幫助留守兒童走向陽光

摘 要：留守兒童由于父母的遠離，監護人文化水平相對較低，生活學習中缺乏正確的引導和幫助，普遍存在厭學情緒，自控能力比較差，是急需關注的弱勢群體。只有有意識地走近這些孩子，把他們當作朋友，關心、體貼、理解他們，使他們逐漸消除厭學情緒，學會自我控制，才能讓留守兒童健康、快樂、陽光地成長。

關鍵詞：留守兒童；愛學習；陽光

一、幫助留守兒童建立朋友圈

留守兒童由于遠離父母，缺乏關愛，親情的失落致使他們的內心世界相對是封閉的，沒有人分擔他們的憂傷，也沒有人分享他們的快樂，也從不把自己內心的想法說出來，那是一片何等孤獨的天地呀！就算是頂天立地的成年人處于這種境地，都是心路歷程上的一大災難，更何況是花樣年華的兒童？要幫留守兒童，必須走進那片陌生的天地，而建立朋友圈是開啟他們內心世界的第一把鑰匙。我先彎下身子作他們的朋友，陪他們喜、問他們憂，既像親人又像朋友，更像媽媽，成為留守兒童最信任的第一傾訴人。接著培養留守兒童的自信心，努力發現并放大優點，創設條件讓他們在大家面前展示自己，幫他們爭取人氣，感受自己的能力與價值。再根據留守兒童的性格特點以及家庭住址，布置一些需要合作才能完成的學習任務和實踐活動，使他們在相互幫助中體驗互助的幸福與力量，這樣會漸漸幫助留守兒童找到自己的小伙伴，擁有自己的朋友圈，讓他們在相互交流中快樂成長，為曾經自封的心靈打開一扇窗，讓明媚的陽光照進留守兒童的內心，讓曾經布滿陰霾的幼小心靈得到友誼，感受真情呵護所帶來的溫暖！

二、幫助留守兒童學會自理

都說現在的孩子過得是“衣來伸手、飯來張口”的小皇帝、小太陽生活，可那些留守兒童呢？要么是年邁的爺爺奶奶與他們相依為命；要么是年幼的哥哥姐姐孤獨為伴；要么就是“小鬼當家”，自食其力。有誰能為他們整理衣物？有誰能為他們輔導作業？有誰能為他們張羅飯菜？又有誰能對他們噓寒問暖？留守兒童只有靠自己，必須學會自己照顧自己，必須擁有一定的自理能力，才能改變他們的生活現狀。記得我就是從10歲開始離開父母，到縣城讀書的，我以自己的親身經歷來培養留守兒童的生活自理能力。告訴他們先從整理學習用品開始，根據自己的學習習慣，將所有的書本用具進行分類，放到固定的位置，養成每天完成作業后檢查書包的習慣，該帶的一定要帶齊！再學會講究衛生，天天能把自己的小臉、小手洗得干干凈凈的，周末洗洗頭、洗洗衣服，給人一種整潔清秀的感覺，讓他們站在師生中間能自信起來。最后學會處理一些常常會碰到的問題，比如生病了，要知道向老師請假或求助，遲到了要趕緊向學校走，千萬別逃學，作業沒完成要向老師講清原因，隨后補上，別把本子藏起來謊稱自己沒拿……總之，犯錯誤了要誠實面對，懂得擔當，別為了掩蓋一個小錯誤而犯更大的錯誤。這樣，就會使他們的內心不再畏縮，不再因為父母的遠離時時傷感，而能大大方方地面對自己每天的生活，能融入集體生活的圈子，其他同學也不會對他們另眼相看，留守兒童那小小的內心會漸漸變得強大、陽光！

三、幫助留守兒童愛上學習

留守兒童要把命運掌握在自己的手中，只有努力學習，獲取更多的知識。因為知識可以改變命運。要讓他們明白這個道理，有的父母就是明晃晃的鏡子：因為沒有知識，沒能掌握一技之長，只有靠自己的一身苦力換取一家人的溫飽，正是為了一家人的溫飽才外出打工，才使他們成了留守兒童。留守兒童的苦與酸使得他們的內心產生動力，知道學習可以讓自己生活得更好，就能珍惜現在的學習機會，不再厭學。在布置學習任務時，有意降低要求，作業可以少做點，只要正確就行；作文可以短小點，只要通順就行；課文可以少背點，只要流利就行……讓留守兒童發現，其實學習不是多難的事情。隨后逐漸不留痕跡地提高學習要求，并夸大其詞地表揚他們所取得的進步，讓他們找到做好學生的感覺，從而時時處處以好學生的標準要求自己，一天比一天有進步，總有一天會就會成為名副其實的好學生。做了好學生，就再不能落作業、不在乎學習成績、不能讓同學再把自己看扁了……有了這些顧慮以后，就有了自控能力，能自己管自己了。另外，創設條件讓留守兒童走進閱讀的世界，在沒事干的時候、想爸爸媽媽的時候、遇到不順心的事的時候能以書相伴，讓書香浸潤他們的心田……

留守兒童的生活和教育問題，是一個長期的工程，但再長的路還得一步一步去走，讓我們從小事開始，從細微處著手，讓他們有朋友相伴、能照顧好自己、漸漸愛上閱讀愛上學習，懂得擔當，為自己負責。那么，留守兒童也會享受詩樣的童年，也會走向陽光燦爛的明天！

注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃2012年度《小學留守兒童學習情緒的調節和自我控制能力的培養》課題（課題批準號：【2012】GSG686）成果。

參考文獻：

朱永新.新教育之夢.人民教育出版社，2010.

（作者單位 甘肅省環縣紅星小學）

？誗編輯 劉青梅