班主任要注重學生人格健康培養

摘 要：當前，一線教師只注重文化知識傳授而忽略學生人格教育，班主任要擔當學生健康人格教育的重任。培養學生健康的人格，不能只以文化成績評價學生。班主任在工作中要身教重于言教；尊重學生，熱愛學生；引導學生關心他人，熱愛生活。

關鍵詞：班主任；學生；健康人格

當前一些學校為了提高知名度，片面追求升學率。在工作中往往將教師所任學科成績進行排名。這樣做無形中增加了一線教師的思想負擔，從而導致他們在工作中只注重文化知識的傳授而忽略對學生的人格教育。因此，班主任在傳授學生文化知識的同時，還要注重培養學生健康的人格，以彌補其他教師對學生人格教育的不足。

一個人的人格形成在青少年時期起著關鍵作用。健康的人格對學生的一生起重要作用，決定他將來的人生。一個學生文化成績優秀固然是好，但不能等同是一個好的學生。我們經常在班級中看到這樣的學生，成績很優秀但人格不健康。自私、冷漠、唯我獨尊，只能受表揚不能挨批評，專橫跋扈。或膽怯、恐懼、內向，沒有自信心。如，近來網上瘋炒的復旦大學上海醫學院2010級碩士研究生黃×因為喝了被下毒的飲用水而搶救無效死亡的消息令人震驚，經過警方排查最終鎖定嫌疑人、死者室友林某。這一切僅僅是看不順眼。從這些血的教訓中我們不得不反思我們的教育，我們必須重視學生健康的人格培養。特別是一個班級的主要管理者班主任要擔當培養健康人格的重任。

作為一個班主任，我認為在實際班務工作中，應從以下幾個方面去培養學生健康的人格：

一、不能把學生的文化成績是否優秀，當作評價一個學生的唯一標準。要客觀、公正、全方位評價學生。這句話說來容易，但在實際工作中，尤其是在片面追求升學率的學校和只注重分數的家長面前有些蒼白無力，這就要求作為一個班主任，要有長遠觀念和卓越的遠見，要有大局觀，要有歷史使命感，在自己的工作中重視學生的人格教育。

二、身教重于言教，從自身做起，用自己的人格魅力影響學生。

三、尊重學生，熱愛學生。尊重學生的人格，教師和學生平等對話，把教育對象當作跟自己平等的人。

四、引導學生關心他人，熱愛生活。培養學生關心別人，有仁愛之心。存感恩之心，做什么事情都要換位思考，發現生活的美好，積極向上。情趣高雅。

總之，班主任在傳授學生文化知識的同時，更要注重培養學生健康的人格。班主任的工作關系到每個學生是否成為一個有健康心理的人，關系到我們教育的成敗。我們任重而道遠，讓我們為后代快樂健康成長，為振興中華，實現“中國夢”而努力奮斗！

（作者單位 湖北省黃岡市團風縣錐子河中學）

？誗編輯 馬燕萍