高中班主任主題班會的設計與組織

摘 要：主題班會形式多樣，內容豐富，具有深刻的教育意義，是班主任對學生進行思想教育的主要手段之一。主題班會通常在特定情景下組織，如慶祝節日、階段性教學總結、偶發性事件等，要求班主任以教育為目的，巧妙構思中心主題，精心設計班會流程。對主題班會的設計與實施進行討論與分析，總結其中的經驗與體會，為主題班會的進一步完善提供思想基礎。

關鍵詞：班主任；主題班會；設計

組織得當、內容充實的主題班會不但可以激發學生的學習興趣，而且有利于學生的思想健康發展，加強班級的凝聚力。主題班會與普通班會不同，內容通常指向單一的中心點，是高校教師常用的政治思想教育手段。主題班會具有自主性、體驗性、生活性、生成性與開放性幾個特點，注重激發學生的學習興趣，提高自主學習能力，建立積極的人生觀。主題班會是讓學生展現各自特性的交流展示平臺，為培養各種人才做好充分準備，具有深刻的教育意義。

一、主題班會的設計原則

1.計劃性

主題班會是日常教育課程安排之一，班主任應注意主題班會的設計實施安排，以計劃性為原則，做好主題班會的準備與組織。首先是時間安排得計劃性，主題班會是教學計劃中的重要部分，為了避免其安排得過于零散隨意，班主任在進行每一個學期的工作計劃時需將主題班會安排在教學任務中去。此外是主題班會安排的系統性。任何一個學習階段的學生有不同的學習狀態，班主任應根據這些特點進行系統化的安排，使主題班會教學呈現出層次分明的結構體系和逐步上升的發展趨勢。

2.創新性

創新造就發展，教育要求與時俱進，因此班主任準備主題班會相關工作時，要改變一成不變的班會形式，在主題、內容、形式上進行大膽創新。符合事實發展背景的主題班會才能更好地吸引學生的注意力，打動學生的心，從而順利完成教學任務，達到理想的教育效果。

3.針對性

主題班會必須具有針對性，堅持一切從實際出發的觀點。任何教育都有其特定的目的與作用，教學過程中存在諸多的問題與沖突，班主任要以解決這些矛盾為出發點，做好主題班會的設計。高中時期的學生面臨極大的學習壓力，如何緩解學生的心理壓力，實現高效率的學習是這一時期的最主要矛盾，主題班會必須抓住問題關鍵，做好內容設計，使主題班會的意義得到彰顯。

二、主題班會的設計與實施

1.選好主題

主題通常就是班會要解決的問題，需要班主任的敏銳觀察力與處理問題的能力。受年齡與環境的影響，學生看問題的視角與老師一般并不相同，班主任要對學生的日常行為表現多留心觀察，發現其中存在的問題，總結提煉問題的相關點或了解學生喜歡關注的話題，知曉他們的興趣所在，這樣的班會形式更加滿足學生的需要。除此之外，班主任還可以用問卷調查或訪談的方式了解學生的關注熱點，實現主題班會的科學性實施。

2.精巧設計班會形式

主題班會較傳統班會形式來說，缺少通用性但更新穎別致，打動學生的心靈，在主題班會的形式上，班主任要別出心裁，給教學注入新鮮活力，以訪談代替傳統經驗交流形式、以符合主題的多媒體資料代替老師的枯燥說教、用心理游戲來解決心理問題甚至可以將班會場地轉移到戶外等。如，現代的高中生普遍喜歡了解國際上各種領域的相關內容，因此高中生必須具備民族自信心與榮譽感，才能保證端正的心態，正確對待外來文化的入侵，取他人之長補己之短。學生通常認為物理是外國人的學科研究領域，中國這方面的發展落后，產生民族自卑感，所以主題就定為“卓越的中國物理”，利用多媒體，放映圖片、音頻、影視資料，展現中國古代的卓越物理水平，如具有杠桿原理的天平早在三千多年前就已經存在于中國社會，墨子的《墨經》中也曾對光的直線傳播進行闡釋……學生在課下搜集中國物理成就，在班會上進行小組討論及訪談。學生通過細致的了解，明白中國物理曾經一度衰落是封建統治長期壓迫造成的，而中華民族是充滿智慧與創造能力的民族。這樣的班會使學生實事求是地了解國情，并擁有民族自豪感，發奮圖強。

3.合理安排班會的流程

除了班會的主題與形式之外，班會的實施過程安排也是十分重要的。主題班會多以班級為主，因此要做好班級環境布置，這個環節需要班長組織班級委員，進行前期準備討論會，包括桌椅排放、黑板報設計、海報張貼等場景設計，調整一些不適當的部分以及對班會的設計提出個人的看法。盡心負責地組織人員將為班會的成功進行提供有利條件。在主題班會的進行中難免出現學生主持人無法控制的場面，需要班主任進行指導與調節，從而使班會順利進行。最后是班會的總結與成果鞏固，班主任的總結往往是班會的畫龍點睛之筆，是對主題深化提升，做好這一部分才能使班會圓滿完成，達到預期的教育效果。

主題班會從組織到實施都必須經過仔細的權衡考量與周密計劃，是教育的現代化、人性化與藝術化的綜合體現。學生通過主題班會，在有限的條件下發揮無限的個人潛能，實現教育的真正目的，而班主任應多舉辦有意義、有特色的主題班會，從實踐中總結經驗，完善教學方法，讓主題班會切實發揮其積極作用，達到高水平的素質教育要求。

參考文獻：

[1].陳寧.班主任主題班會的立體化構建分析[J].中國科教創新導刊，2012（15）.

[2]仇志熠.淺談如何開展主題班會活動[J].內江科技，2010（03）.

[3]戴啟猛.追求心靈感動，引導向上向善：談班主任如何上好主題班會課[J].廣西教育：B，2011（01）.

（作者單位 廣東省河源市和平縣陽明中學）

？誗編輯 馬燕萍