在中職CAD教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】分析我國現(xiàn)階段中職CAD教學(xué)狀況，闡述中職生在學(xué)習(xí)CAD相關(guān)知識過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，提出通過上好第一課、優(yōu)化教學(xué)方法、提升教師的教學(xué)素質(zhì)、開展“興趣課堂”等培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】CAD教學(xué) 中職學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）09B-0086-02

CAD的全稱是AutoCAD，一般應(yīng)用于各種二維以及三維繪圖，以及電子、機(jī)械、廣告、建筑等領(lǐng)域。在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，這種設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用率較大。為了能夠從根本上提升學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢，目前中職學(xué)校大都開設(shè)了這門課程。其主要目的就是讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，從而繪制出高水平的電子圖樣。CAD教學(xué)作為工程專業(yè)的主要課程，要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生良好的效果，必須培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、中職CAD教學(xué)簡述

中職CAD教學(xué)活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)以及操作軟件進(jìn)行軟件編程。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識傳授以及操作能力培養(yǎng)，并希望通過各種教學(xué)軟件的使用來提升學(xué)生的實(shí)踐能力、數(shù)據(jù)交換能力、二維繪圖能力以及設(shè)計(jì)編輯能力。中職學(xué)生大都是初中生畢業(yè)生，教師要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓他們在完成系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)之后能夠較快地投入到工作中，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，中職CAD教學(xué)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的設(shè)計(jì)技能。CAD教學(xué)比較注重對學(xué)生數(shù)據(jù)計(jì)算以及設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，從而在一定程度上推動(dòng)學(xué)生就業(yè)能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。

二、中職CAD教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏的問題及其原因

要想不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要在CAD實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)問題進(jìn)行分析。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣將會(huì)嚴(yán)重影響其實(shí)踐能力的提升，從而導(dǎo)致我國中職教育緊缺型人才的培養(yǎng)活動(dòng)受到影響。

（一）存在的問題

中職學(xué)生在進(jìn)行CAD相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，很難對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較大的興趣。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)不會(huì)受到升學(xué)壓力等因素的影響，所以，興趣是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的主要因素。中職學(xué)生突然將學(xué)習(xí)重點(diǎn)從文化課程轉(zhuǎn)移到專業(yè)課程之上，難以抓住實(shí)際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，無法適應(yīng)教師教學(xué)節(jié)奏的變化，所以，他們不愿積極主動(dòng)地對CAD內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

中職學(xué)生在CAD教學(xué)活動(dòng)中，對所實(shí)施的教學(xué)方式很難產(chǎn)生興趣，雖然他們樂于接受計(jì)算機(jī)操作以及信息技術(shù)等相關(guān)知識，但是，對于各種關(guān)于計(jì)算機(jī)課程以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等相關(guān)的知識不感興趣。在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，他們雖然不需要學(xué)習(xí)文化課程，但是面臨的依然是傳統(tǒng)的說教方式，單一的教學(xué)方式很難讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺的原因

現(xiàn)階段中職學(xué)生在進(jìn)行CAD學(xué)習(xí)時(shí)較為被動(dòng)。中職學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們有著較為明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要就是為了能夠在結(jié)束系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，順利進(jìn)入到相關(guān)工作單位實(shí)現(xiàn)就業(yè)。中職學(xué)生群體心智并不成熟，年齡較小，很難從內(nèi)心深處深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)CAD相關(guān)理論以及實(shí)踐知識的重要性，缺乏學(xué)習(xí)興趣。中職教師在實(shí)際教學(xué)過程中也不能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)系統(tǒng)科學(xué)地制訂出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，教師也不受到升學(xué)壓力等因素的影響，從而結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)以及當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢對相關(guān)課程進(jìn)行制訂教學(xué)內(nèi)容和方法。教育部門很難對中職教育進(jìn)行高度重視，與義務(wù)教育以及高等教育教學(xué)比較，中職教育在我國教育體系中仍然處于弱勢地位，學(xué)生數(shù)量較少。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活也很難從根本上得到重視，從而導(dǎo)致CAD教學(xué)以及實(shí)踐過程中所用的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏資金支持，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、中職CAD教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）利用情景誘導(dǎo)為學(xué)生上好第一課

要想保證CAD教學(xué)活動(dòng)的順利開展，首先要為學(xué)生上好第一堂專業(yè)課程。第一堂課的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接的影響，所以，教師要利用情景誘導(dǎo)，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，上好CAD課程的第一堂課。中職學(xué)生大都是初中畢業(yè)之后直接接受學(xué)習(xí)的，他們對理論課程的學(xué)習(xí)缺乏積極性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，鉆研精神以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與高中生相比較都處于弱勢地位，他們所追求的是一種“得過且過”的學(xué)習(xí)效果。但是，中職學(xué)生有著較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力、敏捷的思維，很容易在較短的時(shí)間內(nèi)接受各種新鮮事物以及觀念，他們喜歡游戲、網(wǎng)絡(luò)以及其他與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相關(guān)的事物。CAD教師要充分利用中職學(xué)生這一特點(diǎn)，在進(jìn)行第一堂CAD課程教學(xué)過程中，從他們的興趣點(diǎn)入手，挖掘?qū)W生的潛力。可以給學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)圖紙，讓學(xué)生充分了解和明白他們熟悉的游戲角色所具有的三維造型與CAD相關(guān)知識之間存在較為緊密的關(guān)系，讓他們對CAD科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。還要對學(xué)生在“工程制圖”學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生不能充分準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖這一問題的重視，從而讓他們明白學(xué)習(xí)CAD相關(guān)知識的必要性以及重要性。在教學(xué)過程中給學(xué)生展示各種企業(yè)設(shè)計(jì)以及優(yōu)秀畢業(yè)生的CAD設(shè)計(jì)作品，通過這種情景導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而保證他們在今后的學(xué)習(xí)過程中取得更加好的學(xué)習(xí)效果。

（二）利用設(shè)問對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化

通過對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究以及分析，可以得出通過在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中引用設(shè)問法，能夠提升教師對各種新知識的講解水平。例如在對CAD課程中對陣列知識進(jìn)行講解時(shí)，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，切勿在課程開始之前，就給學(xué)生講解陣列的含義、陣列的實(shí)際運(yùn)用等知識，這樣很難讓學(xué)生接受。教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制某一種規(guī)律分布的陣列結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考陣列方法，并讓他們利用這種陣列方法來對相關(guān)圖形進(jìn)行繪制。教師要對學(xué)生的操作過程進(jìn)行重視，一旦發(fā)現(xiàn)他們在繪制過程中存在任何陣列圖形方向錯(cuò)誤的問題，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改變陣列角度或者距離的符號，從而讓學(xué)生明白圖形方向與角度值或者距離的正負(fù)形存在密切的聯(lián)系，基本克服教學(xué)過程中存在的重難點(diǎn)問題。通過這種新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生深刻體會(huì)陣列知識的神奇之處，并主動(dòng)對學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行探索。教師在采用設(shè)疑的教學(xué)方法時(shí)，要遵循“由易到難”“由淺入深”的教學(xué)規(guī)律，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升教師的教學(xué)素質(zhì)

要想從根本上提升學(xué)生在CAD學(xué)習(xí)過程中的興趣，就要從教師以及學(xué)生方面共同入手。中職教師在實(shí)際教學(xué)過程中要對教學(xué)方法以及教學(xué)理論進(jìn)行研究，提升教學(xué)素質(zhì)以及思想認(rèn)識水平。雖然中職教育過程中不存在升學(xué)壓力等因素的影響，但是，學(xué)生在完成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后將會(huì)與企業(yè)實(shí)施直接對接，教師只有不斷提升責(zé)任意識，為教學(xué)活動(dòng)貢獻(xiàn)自己的力量，才能保證學(xué)生在激烈的社會(huì)競爭中不被淘汰。教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，對中職學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變自己理念以及學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。中職教師要通過豐富多彩的教學(xué)方法以及教學(xué)策略，讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中感受到CAD課程的獨(dú)特魅力，從而產(chǎn)生更加明顯的學(xué)習(xí)效果。

（四）開展“興趣課堂”，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

教師要保證學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位不動(dòng)搖，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓他們在教學(xué)課堂中對各種問題進(jìn)行主動(dòng)思考，而不是單純地進(jìn)行各種枯燥、簡單的學(xué)習(xí)，或者重復(fù)進(jìn)行各種操作練習(xí)活動(dòng)?！芭d趣課堂”的順利開展，要堅(jiān)持課堂的主要陣地，對各種趣味活動(dòng)、媒體教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，自主探究，保證整個(gè)課堂氛圍朝著活潑、生動(dòng)、愉悅、寬松的方向發(fā)展，從而達(dá)到品味學(xué)習(xí)的目的。

總之，興趣作為中職CAD教育教學(xué)活動(dòng)順利開展的穩(wěn)定劑和催化劑，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)不斷學(xué)習(xí)的源泉以及動(dòng)力，教師要采用多種有效途徑來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從而保證CAD教學(xué)活動(dòng)達(dá)到實(shí)際的教學(xué)目的。

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