新課程理念下高中信息技術課程教學探析

【摘 要】闡述新課程理念下高中信息技術課程教學的特點以及面臨的主要問題，提出相應的解決措施：更新教師觀念，樹立正確的新課程理念；提高信息技術教師的能力素質水平；結合學校實際，創造性地開展教學；加強對信息技術課程與教學的研究。

【關鍵詞】高中 信息技術課程 新課程改革 理念

【中圖分類號】 G 文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）09B-0036-02

當前，信息技術教育處于關鍵的轉型期，這一時期需要先進理念的指導，需要核心理念的轉變，高中信息技術課程新標準符合全面轉型的要求。高中信息技術課程標準的制定經過了嚴格的論證，是符合我國高中生發展的信息技術課程標準。新課程理念直接決定著高中信息技術課程的定位和未來走向，與高中信息技術課程改革的成敗直接相關。

一、新課程理念下高中信息技術課程的教學目標

隨著經濟全球化的興起，全球進入信息化時代，掌握信息技術已經成為各國教育的共識。伴隨信息技術的快速發展，我國各地區的信息技術教育呈現出顯著的不平衡性，學生學習差異較大，需要構建高中信息技術課程新標準，用新課程理念進行指導，這是信息技術教育時代轉型的必然。新課程理念下高中信息技術課程教學呈現出以下幾方面的特點。

（一）順應時代發展潮流，提升高中生的信息素養。信息時代的到來使得計算機教育逐步向信息技術教育轉變，在這一轉變過程中，培養學生的信息素養已經成為國際共識，培養具有信息素養的新時代公民成為各國的目標。信息素養不僅包括信息處理能力、信息問題解決，還包括信息交流和信息創建，高中信息技術課程改革的目標之一就是培養高中生的信息處理能力，通過該門課程的學習使高中生掌握信息獲取、加工、管理、交流和表達的技能，感受信息的魅力，提升信息意識，培養創新能力和實踐操作能力。

（二）以新課程的實施為契機，創造良好的信息環境，打造終身學習平臺。信息技術包含內容廣泛，涉及計算機和網絡在內的各種媒體、通信和溝通方式，在高中信息技術課程中不可能包含全部的信息技術內容，只需綜合反映信息技術中最為核心和關鍵的內容即可，掌握這些技術和內容，可為學生的終身學習奠定基礎。學校需要借助各種手段和條件創設良好的信息學習環境，注重技術和方法的教學，培養學生掌握基礎技能的能力。信息環境的創設不僅包括硬件、軟件設備的創設，還包括信息觀念層面的創設，借助多方力量，引導高中生參與，使學生安全、負責的使用信息技術。信息技術課程改革對推動我國經濟不發達地區的信息技術教育意義重大。

（三）關注每一個學生的信息素養善異，同時注重地區差異。基礎教育改革的最終目的是促進各地區、每個學生的發展，新課程改革關注每一個學生的成長，在課程設置和科目教學中全面滲透這種思想。因此，新課程理念下信息技術教育課程應關注不同學生的信息素養差異，考慮地區發展差異，兼顧不同學校、不同班級和不同個體的差異，在新課程標準中留下一定的彈性空間，鼓勵各地區針對不同情況因地制宜地發展，鼓勵和倡導個性化學習，通過信息技術課程的學習，培養學生處理信息和使用信息的能力，強調學生在學習中的自我選擇和設計，挖掘學生的潛力，讓學有余力的學生有更大的發展空間，為培養高精尖人才儲備后續力量。

（四）強調問題解決，注重信息技術與實際生活的結合。信息技術教學的目標之一就是教會學生問題解決，培養學生解決問題的能力，新課程改革注重和強調問題解決能力的培養，這是創新人才的關鍵，高中信息技術課程需要結合高中生的日常生活和學習，教會學生自主設計問題，然后利用信息技術解決問題，同時注重教授利用信息技術解決具體問題的思想和方法，這有助于學生充分發揮創造才能和想象力，培養和鍛煉創新能力，使得信息技術教育有現實層面的實際意義。

（五）鼓勵積極表達，鼓勵信息技術教師創造有特點的教學。信息技術本質上是一種信息交流技術，信息技術課程的教學從頭到尾都需利用信息技術進行交流和合作，高中生的思想和操作能力已經逐步成熟，擁有與人交流和合作的能力，因此，高中信息技術課程應該鼓勵學生恰當地運用信息技術恰當合理的表達自己的思想，與人交流，在合作與交流中資源共享，表達情感，更好地進行社會化。信息技術教育的教師要轉變原有的教育和思想觀念，將自己作為學生學習的伙伴、朋友，平等的參與學生的交流與合作，與學生共同學習。

二、新課程理念下高中信息技術課程教學面臨的主要問題

（一）信息技術課程的地位有待提高。雖然信息技術課程已經在高中普遍開設，國家也給予一定政策支持，但是學校、家長、學生對信息技術課程的重視還有待提高。有的教師和學生認為信息技術課程不參與高考，因此，在教學過程中只追求能考試過關，對考試結果的關注大大多于學習過程。當課時數不夠時，甚至會擠壓信息技術課程的學時，高中信息技術課程的教學質量有待提高。

（二）信息技術教師跟不上新課程的發展。新課程標準的實施對信息技術教師的教學水平和能力要求有較大提高，教師要在深入了解信息技術課程新課標的基礎上，將新課程理念落實在具體的課堂教學之上。相關調查表明，信息技術課程教師在新課改實施的前提下，仍然在課堂教學中教授計算機的一般層次操作，還沒有將重點放在提高學生信息技術素養和培養學生人文素養方面，這與新課標的要求不符。

（三）學生的水平差異顯著。在高中信息技術課程標準出臺后，急需解決不同地區、不同班級、年級與不同學生掌握信息技術的差異問題，如何做好信息技術教育在不同地區、不同階段的、不同內容的銜接成為信息技術新課程標準實施的重點和難點。通常情況下，學生在初中和小學階段就有接觸信息技術教育課程，高中信息技術教育課程所針對的教育對象不是完全零基礎的學生，教師需要熟悉和掌握學生已有的信息技術知識和技能，注重學生理論和實踐的結合。

三、解決措施

（一）更新教師觀念，樹立正確的新課程理念。任何正確的行動都需要先進觀念的指導，信息技術課程的有效實施也離不開正確觀念的指導。課程理念影響著從課程標準的研制到課程實施的每一個環節。但是，課程理念是理想化的，理想化的構想需要在實踐中落實，在實踐中縮小理想與現實的差距。課程理念如何才能內化為每個教師、每個管理者的內在認識，進而自覺地轉化為實際的行為，這是教育者應當深入思考的問題。在高中信息技術課程的教學過程中，我們應用全新的課程理念指導教學。要針對特定目標、特定內容和學生實際，合理繼承傳統教學方法，探索新型教學模式。在教學評價上，要充分體現課程理念所倡導的新思維，突出評價對教學的激勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔與甄別功能；要發揮教師在評價中的主導作用，創造條件實現評價主體的多元化；要關注學生的個別差異，鼓勵學生的創造性。教師、學生、教育信息主管部門以及家長都要意識到信息技術教育課程的重要性，并為更好地開展和實施信息技術教育課程提供條件。

（二）提高信息技術教師的能力素質水平。信息技術教師不僅要具備課程設計能力、教學組織管理能力、文化素養，還要有信息素養、研究創新素養等。新課程理念對教師有更高的要求，教師要盡力提升自己的能力素質和水平以符合時代發展需要。具體來說，教師可以積極參加學校的校本培訓、集體備課、討論交流、定期組織集體調研等，注重信息資源共享，或進行信息技術自主研修，根據自己的實際情況提高自身教學技能。

（三）結合學校實際，創造性地開展教學。新課程標準在信息技術教學方面做出了新的規定和建議，教師要參透新課程標準的要求，選擇適合學生接受和發展的教學內容和教學方法進行教學，創造性地運用新技能和新方法，探索新的信息技術教育教學模式，創造有自身特色的教學課堂，在兼顧教學有效性的同時，還要注重學生的個體差異性，對能力強和能力弱的學生進行不同程度的教學和引導，分層次教學。同時，課堂上不僅要有基本操作層面的教學，還要有一定的技術內涵，與學生生活實際息息相關的內容，在教授技術的同時，也傳授方法，培養學生的信息技術素養。

（四）加強對信息技術課程與教學的研究。在新課程理念指導下，教師轉變了以往教書匠的形象，成為新時代的教育專家和教學研究者。信息技術教師要積極加強課程教材、資源、教學、評價研究，努力探索適合的教學方法和模式，不斷開拓創新、優化教學、提高教學效率。教師要不斷反思自己的教學行為，分析教學目標、教學內容、學生特點和學習需求，記載教學心得，及時總結提高。開展校內聽課、校外觀摩課的分析對比教學，學習優秀的經驗，指導自己的教學。進行教學研究和實驗，在反思中成長，在研究和實驗中提高。教師要加強自己科研素養的培養，學習掌握科學研究方法，善于發現問題、分析解決問題，并將研究成果教學體會歸納表達出來，以教學促進科研，以科研促進教學。

總之，新課程理念重在解決問題能力的培養。新課程理念對課程標準的制定和課程的實施有深遠影響，沒有新理念的指導，整個信息技術課程就會失去方向。新課程理念應成為每個教師、教育者和管理者的共識，作為課程改革的先導。我們對新課程理念要深入領會和了解，提高認識，并切實落實到信息技術教育實踐中。

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（責編 劉 影）