開拓創新德育思路 促進學生全面發展

【摘 要】學習貫徹習近平總書記關于促進青少年全面健康成長的重要論述，提出教育教學工作者應以踐行社會主義核心價值觀為立足點，加快學校德育工作的理論研究和實驗探索；以拓展青少年德育實踐活動內容為切入點，加大學校德育工作的針對性和實效性；以提升德育管理水平為支撐點，不斷提升青少年成長工作平臺。

【關鍵詞】青少年 德育 創新 全面發展 全面健康成長

【中圖分類號】G【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）09B-0018-02

習近平總書記在第二十九個教師節致全國教師慰問信中提出了希望廣大教師“做學生健康成長的指導者和引路人”的重要論述，這是以習近平為總書記的黨中央對教師教育工作的殷切期望。習總書記的這一論述，具有極強的針對性和指導性，指出了教師的重要作用，是對教師教書育人使命的深刻概括，為學校培養廣大學生的健康成長指明了方向，值得教育教學工作者對學校德育工作做深入的思考和探究。

青少年的健康成長事關國家和民族的偉大復興，事關中國特色社會主義事業的持續發展，這需要學校全面落實立德樹人的根本任務。堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革和發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。習近平總書記在多次講話中指出，實現我們的夢想，靠我們這一代，更靠下一代。孩子們成長得更好，是我們最大的心愿。他強調要培養青少年從小就要立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發展；要培養廣大青少年注重科學精神和人文素質的綜合提升；要培養廣大青少年勇做走在時代前面的奮進者、開拓者、奉獻者，成為祖國建設的有用之才、棟梁之才，為實現中國夢奉獻智慧和力量，讓新型人才在時代進步中煥發出絢麗的光彩。這對學校德育工作提出全新的要求，學習領會習近平總書記講話精神，就要不斷開拓創新德育工作思路，自覺將青少年學生的全面健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，大力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、以踐行社會主義核心價值觀為立足點，加快學校德育工作的理論研究和實驗探索

當前，我國基礎教育面臨新的挑戰和發展契機，我們要抓住契機，加快發展，加快學校德育工作的理論研究和實驗探索，讓學生在真愛、平等、民主、寬松的環境下，最大限度地獲得發展的空間和時間，成為全面發展的、具有開拓精神的、富有愛心的、善于合作的人，使學校成為推進青少年全面健康成長的有力保障。

學校應以“滿足不同程度學生需要的教育是最好的教育”為理念，加大德育課程改革、校本培訓和教育管理的力度，使學校成為推進全面人才培養模式改革的先導性學校。學校應全面推進德育改革、課程改革、課堂教學改革、教育管理改革，為學生個性的和諧發展提供更加充分而有效的時間空間、活動內容、人際互動的機會和條件。在改革實踐過程中，轉變教師的教育思想和教學觀念，提升教師的道德認識，改善教師的教學行為。提高教師的教育理論水平和改革實踐能力，促進教師自我完善，形成學校的教師自培機制和優勝劣汰機制；在改革實踐過程中，進一步加強和改進未成年人思想道德工作，把弘揚和培育社會主義核心價值觀作為重要任務，深入開展愛國主義、集體主義和社會主義教育；加強誠信教育，落實中小學德育大綱、學生守則和日常行為規范。促進學校教育、社會教育和家庭教育的有機結合，切實增強德育的實效性和感染力。

將德育工作延伸到學校的精神、環境等方方面面，實現學校文化的整合，使學校成為具有高度的文化凝聚力、滿足青少年個性發展需要的特色學校。只有這樣，學校的德育工作對于每一個青少年就會發生正確的價值導向作用，學校的精神環境、物化環境、人際環境也會對青少年的思想產生暗示和引導作用。學校對青少年思想和行為的規范，主要不是靠來自外部的強制性的灌輸，而是依賴組織青少年的自主意識和成就動機，學校與青少年在發展、責任、價值、利益諸方面成為命運共同體。因此，學校必須在文化層面實現整合，以推進學校德育的不斷創新，以不斷地改革推動學校的可持續發展。

二、以拓展青少年德育實踐活動內容為切入點，加大學校德育工作的針對性和實效性

德育的目標是培養追求科學素養和人文精神有機融合的全面發展，習近平總書記特別強調，廣大青年要增強知識更新的緊迫感，要堅持學以致用，深入基層、深入群眾，在改革開放和社會主義現代化建設的大熔爐中，在學校、社區、社會等環境里，掌握真才實學，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材。學校可以通過實踐活動豐富和拓展德育工作內容。

（一）抓養成教育，夯實德育工作的落腳點。基礎教育階段的德育實踐應重在抓養成教育，在實踐中陶冶學生情操，培養學生良好的文明行為習慣，使學生的人格在道德實踐中完善，在學會做人的過程中升華。結合學校青少年的實際情況，在全校學生中提出開展“十個良好習慣”的道德教育活動，使社會主義核心價值觀的深入貫徹落實具有極強的針對性和實效性。

（二）抓特色活動，凸顯德育工作的亮點。抓住學校藝術節、讀書節、科技創新活動、音樂會、迎新活動、值周班等學校特色活動，將德育內容帶入其中，寓教于樂，處處強調學生的主體參與，處處突出校園的文化氛圍。在活動中培養青少年濃濃的熱愛生活、熱愛學校、熱愛他人的情感。在活動中去感受誠信的真諦，去體驗成長的快樂，這樣的道德實踐對學生健全人格的形成將起到不可估量的作用。

（三）抓社會熱點，形成德育工作融入社會的結合點。道德實踐的生命力在于理論聯系實際。要讓學生始終感受到時代的變化，社會大潮的涌動，讓學生產生一種熱情去關心社會，關注祖國的發展，就必須使道德實踐活動與社會熱點結合。學校有選擇地確定一些“熱點”問題作為德育資源開發，組織學生進行“熱點”調查、討論、教育，學生的積極參加與體驗極易對“熱點”教育產生認可同感，從而可將教育內容轉化為他們的觀點，升華為他們的情感，外化為他們的行為。

（四）抓德育網絡，構建德育“三結合”的網點。德育單純靠學校一方抓是不夠的，必須密切學校與家庭社會的聯系，形成學校、家庭、社會“三結合”的網絡，使三者在教育學生中相互配合，協調一致，形成教育合力。目前全國上下正在開展的群眾路線教育實踐活動正是良好的契機，“三進三訪”活動讓師生走進社區，走進家庭，走向社會，這些實踐活動都充分挖掘了社會教育資源，為學生的健康成長提供了良好的外部條件。

（五）抓德育科研，提升德育工作的高點。德育實踐活動要有針對性和實踐性，就必須向科研要質量。一是樹立一種觀念，號召每一位教師，尤其是班主任，要做一名“科研型”教師。要在德育實踐中不斷總結提升，并用科學的研究指導我們進一步實踐。二是建立一支科研隊伍，學校成立德育科研領導小組，定期對教師們進行培訓，開展研討，形成了人人參與科研，人人有課題的良好風氣和氛圍，培養一批重科研、務實效的優秀教師。三是確定一批有針對性的德育課題，提升學校德育研究水平。

三、以提升德育管理水平為支撐點，不斷提升青少年成長工作平臺

為進一步推動學校德育工作的深化改革與不斷創新，促進學校德育工作在實踐中不斷完善，我們還必須做好以下幾方面的工作：

（一）德育內容的分層。要依據不同年級學生身心發展的階段性和品德發展規律、形勢的要求和各年級學生的思想實際情況，遵循一定的原則，分層確立每個年級的德育內容，把它們有序組合起來，由淺入深、由低到高、由近及遠、由具體到抽象、由感性到理性，螺旋式上升，形式科學化、系統化、規范化、相對穩定的學校德育內容分層體系，這樣有利于學校德育工作的科學化和系統化建設，為各年級的德育工作明確方向與范圍，使之更具可行性，進而能整體推動學校德育工作的前進和發展。

（二）德育管理的分段。德育管理是學校管理的重要組成部分，分組管理就是從德育整體目標出發，合理設置校級、年級、班級這三級管理體制，做到統一指揮、明確分工、各司其職、協調運轉。學校成立由黨政主要領導，分管副校長、政教處干部（主要實施者）、工會主席、團委書記、社區與家長代表參加的德育領導小組，年級可設立由各年級領導、年級組長（核心）、黨支部書記、工會小組長、團總支書記、家長代表組成的年級領導小組，班級成立以班主任為核心、科任老師與家長委員會參與的班級工作小組，這三級小組成員是學校德育工作的骨干隊伍。學校采取多方面措施促進德育隊伍整體素質的培養與提高，如建立優化德育隊伍的有效機制，加強師德建設，加強對德育隊伍尤其是班主任隊伍的培訓、學習與科研等。

（三）德育評價的分類。對學校、年級、班級德育工作以及學生的思想品德應該進行分類評價，這是衡量德育工作有無實效的主要途徑。學校要結合國家人事制度改革方案中的有關要求，完善對學校三級德育工作的科學評價方法；結合基礎教育課程改革的趨勢，完善對學生思想品德及綜合素質的評價方法。分類評價的目的在于運用反饋，調控機制，發揮評價的導向、激勵和鑒定功能，優化德育工作、明確方向、調動工作積極性，促進學生思想品德不斷進步，提高德育工作的針對性，最終達到預定目標。

青少年是國家發展的未來和民族復興的希望，青少年的健康成長事關千秋萬代，在學校讀書階段，正是青少年樹立世界觀、價值觀和人生觀的關鍵時期，是奠定人生方向的重要階段。教師是立教之本、育人之根，承擔著讓每一個青少年健康成長、培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重任和使命，學校德育工作對每一個孩子的成長和發展負有不可推卸的神圣責任，必須不斷開拓創新思路，不斷促進學生全面健康成長，這是黨和國家對教師的厚望，也是人民群眾對學校教育的厚望。學校只有辦好人民滿意的教育，努力成為青少年知識的傳授者、人生的引路者、文明的傳承者、道德的示范者，才能為實現中華民族偉大復興的中國夢做出更大的貢獻。

（責編 劉 影）