優(yōu)質唱歌教學策略研究

唱歌教學是音樂教學的重要組成部分，在日常的唱歌教學中經常會遇到這樣的問題：教會一首歌只需要十幾分鐘，剩下的時間學生干什么？教師能不能把學會歌曲作為唱歌教學的最終目的？回答顯然是否定的。可是，縱觀小學音樂課堂不難發(fā)現：唱歌教學往往只停留在教師教學生唱會歌曲這個層面上。為了能上滿一堂課40分鐘，教師有意識地將學唱的過程分解為讀節(jié)奏、按節(jié)奏讀歌詞、視唱旋律、演唱歌曲、拓展教學，這樣一節(jié)課下來，學生只是初步學唱了歌曲，致使唱歌教學無法深入。從很多公開課以及平時的音樂教學中。可以發(fā)現，小學生歌唱能力的提高空間其實很大，主要問題在于怎樣去改變現狀，變“唱會歌”為“唱好歌”呢？帶著困惑，筆者有了以下思考：

一、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)設計

歌曲的處理和表達是在學習歌曲的過程中完成的，不能等學生演唱技能成熟了、歌曲學會了再進行藝術處理，這是音樂教學原理中很重要的原則，也是審美教學的規(guī)律。

一節(jié)音樂課學生學會歌曲所用時間僅需要10-20分鐘，剩下的時間怎么辦？筆者認為：音樂教師首先應該摒棄“延時”的做法，確立正確的教學設計指導思想，盡量縮短學會歌曲這個環(huán)節(jié)的教學時間，使課堂的大部分時間能夠解放出來，指導學生真正把歌曲唱好。

1、轉變教學觀念。分層設計教學環(huán)節(jié)

在音樂教學上，教師要隨時感知學生的學習狀態(tài)，引領全體學生共同參與認知過程，鼓勵學生發(fā)表自己獨特的見解，使每位學生都真正走進音樂課堂。……