小片段歌曲教學的實踐與探索

新課改十年來，歌曲教學發生了諸多可喜的變化，面向全體學生，以興趣愛好為動力已經成為廣大音樂教師的共鳴。但隨著課改的深入，音樂課堂中的問題也顯露出來：怎么樣的歌曲教學才是真正有效的？對于傳統的大片段大譜面的教學模式要不要加以改變？

在多年的音樂教育實踐中，不同的歌曲教學內容用大片段大譜面的集中授課模式存在許多弊端，且不符合小學生的生理、心理特點，較大地影響了歌曲學習效果。而教育心理學的研究表明，一般小學生的注意力集中時間只能維持在15至18分鐘左右，超過這個限度，孩子的學習效率會大大降低。雖然傳統的大片段教學具有容量大、時間集中的優勢，但在教學時間上缺乏彈性。一些音樂教師仍停留在傳統的大班教學模式中不能自拔：所有歌曲，不管什么內容和形式，都一遍遍長時間地開展識譜、聽唱或視唱教學，忽視了音樂課程本身的多樣性、靈活性和差異性特點，淹沒了學科特色，缺乏一定的合理性。

相對而言，小片段教學具有時間短、復現頻率高、小巧精致靈活的特點，在課堂中起到營造氛圍、穿針引線、突破難點、舉一反三的重要作用，比較吻合小學生的認知規律和年齡特征。它所體現的教育均等性、適應性、靈活性、個體性，要求教師轉變原有的教育理念，尊重學生個別差異，提供適應性歌曲教學。當前，一些音樂教師讓學生不斷地唱、不斷地聽的單一做法容易讓學生產生厭煩的情緒，因此我們要把重點放在音樂小片段教學類的能科學利用時間、提高教學實效的授課方式上，最直接的辦法就是改變教師歌曲教學的課堂結構模式。……