高中藝術(shù)生英語教學(xué)方式新嘗試

2003年，教育部頒布了《普通高中課程方案（實驗）》和15個學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)志著基礎(chǔ)教育課程改革進入了一個新的發(fā)展階段。“讓每一所學(xué)校成功，讓每一位學(xué)生成功”是本次課程改革的基本理念，教育要讓每一位學(xué)生的特長都盡可能地發(fā)揮出來。

問題的提出

自課改方案實施以來，學(xué)校根據(jù)“學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)校教有特色”的原則，把藝術(shù)教育課程作為校本課程的主要內(nèi)容，全面推進學(xué)校的素質(zhì)教育。筆者所在校部分藝術(shù)生上進心欠缺，如何改變學(xué)生整體面貌是學(xué)校不得不思考的問題。

雖然是藝術(shù)考生，但他們無藝術(shù)功底，大都為了降低大學(xué)門檻臨時改學(xué)藝術(shù)，文化課原本很差，再加上要在短時間學(xué)好藝術(shù)課，這就需要解決文化課和專業(yè)課兼顧及同時發(fā)展的問題，尤其是文化課的時間相對較少，底子又差，而英語尤其差。以第一次入學(xué)期末考試的成績?yōu)槔?0班是此次實驗班之一：試卷總分150分，優(yōu)秀率為0，及格率為0，60-70分的4人，50-60分的9人，40-50分的11人，20-40分的36人。

課堂教學(xué)仍然處于傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)狀態(tài)。教師的講解和舉例幾乎占到課堂時間的90%，學(xué)生卻毫無參與課堂教學(xué)活動的興趣。結(jié)果是學(xué)生無法通過任何測試，而考試的失敗又進一步挫傷了學(xué)生本來并不高的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就逐漸放棄了英語學(xué)習(xí)。

學(xué)校一直提倡特色學(xué)校、特色教育，也提出低重心、小步子的教學(xué)思路，但重心低到什么程度，步子小到什么程度，才能達到事半功倍的英語學(xué)習(xí)效果？……