《一株紫丁香》教學偶拾

《一株紫丁香》是一首優美、明快的兒童詩歌，全詩共分5個小節，字里行間飽含著學生對教師的濃濃感激與關愛之情，表達了學生對教師的美好祝愿。上課前，筆者隱隱有些擔憂：孩子們初學詩歌，詩歌優美、凝練的語言所承載的豐富信息學生能理解嗎？經過精心解讀，筆者在上課時扣住詩歌每節中的重點詞語，通過構建民主、平等的對話平臺，引導學生聯系生活實際去感悟、品味其中蘊含的意思和情感，收到了良好的教學效果。

教學片段一

師：同學們，為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香呢？請自由讀課文第2至第4小節，找找答案！

（學生自由讀課文）

生：為了幫助老師消除疲勞。

師：（故作疑惑）同學們是從哪里讀出來的？

生：我是從“為你消除一天的疲倦”讀出來的。

師：真會讀書。這句話中的“疲倦”是什么意思呢？可以換成哪個詞語，意思不變？

生1：疲倦就是很累！

生2：疲倦就是疲勞！

生3：疲倦就是勞累！

師：（故作不解）老師從早到晚究竟在忙什么呢，怎么這么疲勞啊？

（孩子們有些沉默，似乎一下子沒找到問題的“線頭”）

師：同學們想想，沙老師和黃老師平時都在忙什么啊？把你們平時看到的說一說。

（這么一提醒，同學們一下子醒悟過來。頓時，教室里小手林立，同學們的回答可謂是精彩紛呈）

生1：老師要忙著上課。

生2：老師要為我們改作業。

生3：我爸爸是老師，他每天晚上還要去學校上晚自習。

生4：有的同學犯錯誤了，老師還要找他們談話。

生5：沙老師還要忙著開會。

生6：老師每天要等我們都被爸爸媽媽接走了，才離開學校。

生7：老師每天回家也要做飯、洗衣服，很忙很忙。

生8：老師回家還要輔導孩子寫作業。因為我每天寫作業，爸爸媽媽都陪著我。

……

師：是呀！老師每天從早到晚要做這么多的事情，多累啊！聽，紫丁香的綠葉在風中“沙沙”作響，好像在對老師唱什么？

生1：老師，您辛苦了！

生2：老師，您太累了，快休息休息吧！

生3：老師，您別改作業了，快睡覺吧！

……

一聲聲問候，一句句祝福，同學們的回答如一股清泉緩緩地流淌過筆者的心房。童言有意，童言有情，想不到這些學生竟然對老師平時的工作觀察得這么細致入微。詩歌語言所描述的情境，所蘊含的意思，所承載的情感，在學生們爭先恐后的發言中，已化作一縷縷濃濃的師生情意，悄悄地滲入每個學生的生命之中。

教學片段二

師：“掛牽”是什么意思呢？

生：我知道，掛牽就是牽掛。

師：（追問）那什么叫“牽掛”呢？

生：牽掛就是心里一直想著的那個人。

師：噢！那同學們有沒有心里一直想著一個人的時候呢？

生：幼兒園時的一個好朋友不知道去哪里上學了，我心里一直想著她！

師：你掛牽你的朋友。有誰掛牽過自己的親人嗎？

生1：我爸爸在寧波工作，我每天都想著他能回家陪我玩。

生2：有一次，我媽媽出去開會了，好幾天才回來，我天天想著她。

師：是啊！心里掛牽著那個人，就一直會想著他。那小朋友有沒有被老師掛牽過呢？

生：我生病的時候被老師掛牽過。

師：對啊！那天老師進教室看不到你的身影，就在掛牽你呢。心想，你是生病了還是家里有事呢？

生：我們中午放學回家，老師也在掛牽我們。

師：對。老師在想你們有沒有到家？作業有沒有做完？

生：上次，您生病一個星期沒來上課，我們都掛牽您。我想，您一定也在掛牽我們。

師：（激動地）是的，我在家休息的時候一直想著大家。想我們班的語文課是哪位老師來代上的，同學們有沒有都學懂。老師天天盼著能早些來學校，和同學們在一起。

……

生字新詞的學習是低年級閱讀教學的主要任務，以上教學片段中，為了幫助學生深入理解“掛牽”這個詞語的含義，體會詞語蘊含的情感因素。筆者引導學生聯系生活實際，從學生的生活經驗入手，從自己“掛牽”的人談起，再遷移到自己被老師牽掛的事例，充分利用學生生活中有過的經歷和體驗，打通詞語和生活聯系的通道，喚起學生頭腦中與詞語相關的表象和情感，再一點點地引導，一步一步地點撥，使詞語內容與學生的生活經驗相對應，讓學生在具體的生活情境中理解詞語、感悟詞語，明白詞語蘊含的情感。這樣的教學，達到了事半功倍的教學效果。

（作者單位：江蘇省如東縣掘港小學）