觸發學生作文情感的方式

寫作是情感的宣泄，“情”即真情，是情緒的積淀，情緒活動可以幫助知識的匯集，從而激發日常所學知識迅速內化；“感”即感受，是對人、事、物發自內心的體驗，需要從體驗中迸發情感，再從情感中汲取寫作的元素。顯然，觸發情感在寫作教學中顯得尤為重要。這種方式主要基于情趣激發、感受傾吐，運用外因手段促進學生的內因變化，以提升寫作素養。

啟發想象，回歸生活

生活為寫作提供了豐富的沃土，為啟發學生的想象能力提供了廣闊的空間。小學生對于生活的認知、感知，既受到家庭環境的熏染，也深受教師的引導。在課堂教學中再現生活，有利于幫助學生對記憶片段的重新拾取，促使學生勾連想象，整合寫作素材。

生活拾貝 觀察生活是搜集寫作素材的基礎。很多時候，學生并未在意的生活細節，往往在寫作中發揮著重要的作用。比如，每天與父母朝夕相處，卻沒有幾人能洞悉父母的喜怒哀樂，父母喜歡吃什么，喜歡做什么，有哪些習慣的動作，平時是如何關心孩子的；作為孩子，與父母一起經歷的往事或生活瑣事有哪些？這些都是在日常生活的一點一滴中積累起來的。在作文教學中，當教師突然問到這些問題時，卻沒有幾個學生能答上來。并非孩子不關心父母，而是沒有留心觀察；有的學生需要借助教師的啟發，將潛藏的生活片段組合起來，便構成了寫作的最佳素材。

藝術加工 生活經歷固然是寫作的天然素材，但并非所有素材都能直接運用到寫作中去，而是需要作者進行一定的藝術加工，去粗取精、勾連想象。如寫自己與父親一起放風箏的經歷，“父親握著我的手，教我收線、放線，風箏越來越高，突然說：‘等你長大了，爸爸也老了，就換成你帶爸爸來放風箏了。’”這樣寫，既展現了父子之間的親情，又增添了藝術渲染。學生認真揣摩當時父親的心理活動，從不同側面來展現這段溫馨的故事，增加了文章的立體感。通過藝術加工的手段，勾連想象，使文字顯得生動具體。

醞釀情感，出口成章

素材準備充足，接下來需要做的是醞釀情感，使學生融入到寫作的氛圍中。對于學生而言，寫作是知識內化與外顯的過程，是對文字的綜合運用，既考察學生平時詞匯積累、生活觀察等方面的儲備情況，又體現了學生調動情緒、醞釀情感的能力。

醞釀情感 情感是寫作的源泉。幫助學生醞釀情感，是作文輔導課的重要目的。醞釀情感多借助外部手段對學生的心理形成引導推動的作用，從而達到情感的觸發。最直接的方式，是在作文輔導課中運用多媒體手段，比如，播放視頻剪輯、背景音樂、圖片等方式，通過聽覺、視覺的刺激，來激發學生的情感。在寫景作文中，教師運用多媒體播放某一處景觀，或是圖片制作成靜態幻燈片，可按照剪輯中的景觀展示順序，啟發學生寫作順序。另外，視覺的沖擊比語言形容更直觀，使學生在感官上形成認知，再進行寫作就比較容易落筆了。如課堂作文，學生在寫作時，教師可適當播放與寫作內容相關的背景音樂，最好運用純音樂，一方面可使學生融入寫作的氛圍中，有利于集中精神，另一方面也可幫助學生醞釀情感，激發寫作靈感。

情感遷移 在寫作中，情感的遷移是常用的方式，特別在寫人作文中，為了使主題鮮明，人物性格豐滿，語言動作生動形象，作者將自己的親身經歷、情感遷移到人物身上，是慣用的方式。如習作寫《我的朋友》，學生在寫作時，可借助“朋友”的口吻來表述個人的觀點，也可將自己的言行遷移到“朋友”身上，使人物表情達意更具有真實感。而從寫作的角度來看，這樣處理，學生比較容易進入寫作的狀態，有利于人物性格的塑造。

辭濤如潮，下筆成文

在寫作中，在追求寫作的真實感、生活化的同時，使語言表情達意準確，文章脈絡清晰，人物形象生動，會使文章增色不少。

提煉框架 好作文脈絡清晰、主題鮮明，使人讀之易于理解。這就有賴于文章框架的設計，既別出心裁，擺脫了傳統“起因、經過、結果”的三段式束縛，又不會使人感到思維跳躍，條理不清。如在習作《我的家鄉》中，運用由大到小、由整體到局部的框架。如先寫對家鄉的整體感覺，比如，城市建筑、人文習俗等，再寫到周圍人對家鄉的喜歡，寫城市中最普通的勞動者為城市建設所做出的貢獻，最后運用情感的升華，表達自己對家鄉的喜愛。這樣一篇層次分明的作文框架就設置好了。

巧用修辭 修辭是使文章增色的關鍵。修辭的手法很多，在一篇習作中，不可能運用所有的修辭方法，學生在修辭方法的選取上以表現文章主題為依據，以情感的烘托與渲染為標準。如對于寫景、狀物類作文，多運用擬人的寫作手法。比如，描寫春天，“風兒拂過我的臉頰，帶來了一絲絲暖意，吹來花草的芳香，我知道，春天來了。”再如，寫家里的寵物時，“每當我去上學時，阿呆總是站直了身子，朝我揮揮手，仿佛在說‘我等你回來喲！’”學生運用擬人化的手法來寫自己與寵物小狗之間的真摯情感，寫活了小狗的形象。這便是修辭的妙用。

寫作離不開情感，感動讀者的前提是先感動自己，情感匯集如泉涌時，文辭也如潮水般奔流而出。作文教學中教師應大膽解放學生，讓學生回歸自然、回歸生活，努力豐富學生的生活世界與精神世界。

（作者單位：江蘇省如皋市丁堰小學）