新課改下高中數學教學的優化方法研究

摘 要：隨著現代化教學理念的不斷創新，新課改下高中數學教學的目標有了更高要求，不但要充分考慮學生的需求，更主要的是為學生的未來發展打下堅實的基礎。高中數學教學的方法應不斷地創新，逐步提高教學效果。對新課改下高中數學教學的優化方法進行探討，以達到提高教學效果的目的。

關鍵詞：新課改；高中數學教學；優化方法

一、新課改下高中數學教學的優化淺析

高中數學教學的總體目的是讓學生通過高中的學習提高數學素養，為自己的未來發展提供更大的空間，成為社會發展所需的綜合性人才。在新課改下進行數學教學的優化首先要更新教學的理念，提高學生的邏輯思維與創新能力，使他們更好地適應社會的發展，在生活中，解決任何問題都需要思維能力，比如，學生的學習需要發動思維、發明創造活動需要思維的創新等，提高學習能力的重點是發展學生的思維能力。在更新教學觀念的基礎上進行教材內容結構的調整，對學生的認知水平以及新課程的知識體系進行分析，并依次進行數學教學內容以及結構調整，逐漸增加教學的實用性，采用案例教學的模式，使理論聯系實際，提高學生的學習興趣，以課程的優化增加數學教學的效果。

二、新課改下高中數學教學優化措施

1.增加學生學習的樂趣

高中的數學知識在一定程度上對于學生來說還是較有難度的，在有限的課堂教學時間內，教師要采取措施，增加學生學習的樂趣，發揮學生學習的積極性。教師要摒棄傳統的教學觀念，發展新的教學模式，依據教學任務與目標、教學內容的變化等，采用靈活教學模式。例如，在進行立體幾何授課之前，要求學生自己動手制作一個幾何模式，材料要求是鐵絲，然后依據自己所制作的立體集合模型，觀察其各線條以及各條棱之間所存在的關系、各條棱與模型對角線之間的關系。這樣的方法有助于教師在實際講授有關空間線性之間的關系時，增加學生的理解力。

2.注重學生的學習方法

學生是學習知識的主體，教師要起到一定的引導作用。在高中數學教學中要充分發揮學生的主觀能動性，建立體驗式課堂教學模式，在講到某一章的重、難點內容時，教師要采用一定的手段，激發學生的學習興趣，提高學生對知識的理解力，比如，采用多媒體教學，實現主觀性教學。在講授到“橢圓”部分的相關內容時，為增加學生對橢圓的理解以及想象空間，教師要著重講授橢圓的相關定義與概念，對橢圓的標準方程進行具體的講解，使學生能夠牢固地掌握，教師可以進行實際的舉例，例如，太陽、衛星、地球等天體運動的軌跡來進行講述，利用圓盤在太陽光下的影子、芒果的切片等增加學生對橢圓的想象。這種以實際帶動學習的教學方法，不但有助于學生對數學定義的理解，更主要的是鍛煉學生的思維能力，使學生的學習能力逐步提高。

3.實現學生的最優化發展

為達到高中數學教學的最佳效果，在課堂教學過程中，要充分尊重學生的主體性，因材施教。在數學課堂教授之前，教師要全面地掌握到每個學生的學習能力以及認知能力，并依次制訂教學計劃，照顧到班上的每一位學生。在講課之前可以將班上的學生進行分層，不同層次的學生理解問題的能力不同，教師要根據教學大綱以及每個學生的特點，將教學的目標進行細化，逐層進行分解，明確不同知識點所需的能力要求，制訂由簡單到難的多層次教學方法，充分利用學生對不同知識的理解能力、學生的興趣愛好等，逐漸豐富教學資源，實現班上學生的最優化發展。在新課改下，重點發展學生的綜合素質，高中數學的教育要實現學生的綜合發展，實行層次教學，讓學生在不同的學習程度上都有所提高，鼓勵學生進行自己主動的思考，發揮思維能力，對不同階段的學生采用不同的教學手段，積極發展課余活動，增加各個層次學生之間的聯系，以優帶弱。比如，開展數學知識競賽，每個隊伍的成員都包含有不同層次的學生，加強學生的團隊合作精神，使學習能力較強、知識掌握較好的學生帶動學習能力較差的學生，實現共同發展。

總之，新課改背景下對數學的學習應該是綜合性的學習。在學習過程中不僅學習數學知識，還應該注重對學生思維能力、創新能力的培養，通過能力的培養來奠定學生在未來的發展。

參考文獻：

沈俊.新課改下高中數學教學應注重培養學生解題能力[J].中學教學參考，2010（14）：22.

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