淺談中職學校計算機網絡基礎教學

摘 要：在20世紀90年代后，計算機網絡技術和產品得到了迅猛發展，計算機網絡技術已經深入到社會生活的各個方面。網絡就是計算機功能的延伸，要想充分利用計算機技術，就必須掌握網絡技術。對中等職業學校計算機專業計算機網絡基礎課程教學過程中發現的一些問題所做的改進，以培養學生的實踐與創新能力。

關鍵詞：中職學校；計算機網絡；基礎；教學

計算機網絡對生活和工作的重要性越來越明顯，慢慢地占據了主導地位，人們對網絡的依賴性越來越強。隨著信息社會的蓬勃發展和計算機網絡技術的不斷更新，計算機網絡的應用已經滲透到各行各業乃至于家庭，并且不斷改變著人們的思想觀念、工作模式和生活方式。一個國家的信息基礎設施和網絡化程序已成為衡量其現代化水平的重要標志。

一、中職學生情況分析

我們中職學校的學生主要來自初中畢業生，他們年齡偏小，學習成績較差，文化底子薄，紀律較松散，不良嗜好多。由于學習功底比較差，上課聽不懂，作業不會做，很容易產生厭學情緒，對學習失去興趣以后，他們上課愛睡覺、玩手機的情況就出現了。有的學生經常以各種理由遲到、早退，做事拖拖拉拉，沒有組織紀律觀念。在實習過程中發現他們怕苦怕累，遇到困難只想退縮，不接受別人的批評。不過在教學過程中我發現雖然他們有很多缺點，但是他們的動手能力很強，這一點很讓人欣慰。

二、教學過程中存在的問題

主要表現在以下兩點：

1.中職生現在用的教材大部分內容比較陳舊，缺乏知識更新。就網絡課程而言，還是用的前幾年的版本，只不過是把封面更換了一下，里面的許多內容還是以前的，基本上沒有變化。

2.教材的實用性不強，理論知識偏多，中職學生本來基礎就差，學習起來很吃力。教材里面有多好專業術語需要老師在課上解釋，這些東西對于專業老師來說一點就通，但是對于學生來說就像看天書一樣，老師自我感覺講解得很清楚，但是讓學生來理解這些比較專業知識是相當的困難。老師在課堂上舉再多的例子不如讓學生自己動手實踐。實訓課程指導偏少，學生動手實踐方面就受到限制。

三、改進教育教學方法

針對以上發現的問題，從以下幾方面改進：

1.轉變教師的觀念。教師對學生要多一點傾聽，少一點武斷；多一點表揚，少一點批評；多一點寬容，少一點責難；多一點呵護，少一點歧視；多一點期待，少一點浮躁。讓這些已被“邊緣化”的孩子逐步恢復，重新回到社會活動中來，這是我們的責任。

我們要用服務的態度去面對學生，而不是高高在上面對學生。作為教師，我們要放下師長的架子，與學生平等相處、用心交流，只有這樣才能獲得最鮮活的信息。作為教師千萬要防止主觀武斷，在那種情況下，即使你有一顆善良的心，也不一定會取得理想的效果。

2.加強學生的自主學習。怎樣才能讓學生自主學習呢？利用網絡課的優勢來激發學生的學習興趣。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且廣泛涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。

3.在教學中引入學習小組。通過小組合作學習的力量激發每個學生自主學習的積極性。根據班內學生的知識水平、興趣愛好、行為習慣、家庭情況等逐項分析之后建立幾個小組。在組建小組時注意幾個方面：男女比例分配適中、性格互補、合理安排座位。小組合作學習給課堂教學注入了活力，更能突出學生的主體地位，培養學生主動參與的意識，激發學生的求知欲。教師要深入到小組中間，全面掌握每個小組學習交流情況并進行個別輔導，點撥瓶頸問題，并且密切關注秩序。對于學生錯誤的地方要指出來，或啟發或點撥，讓他們認識自己的錯誤。

總之，利用有限的資源讓學生學習到更多的東西，這是我們一直在追求的目標。

參考文獻：

劉慧貞.關于計算機網絡教學方法的選擇探討[J].泰安師專學報，2000（04）.

？誗編輯 魯翠紅