淺談中職數學課堂中的創新教育

摘 要：創新教育在培養民族創新精神和創造性人才方面，肩負著特殊的使命。改變傳統教育模式，營造民主和諧的教學氛圍，讓學生主動參與教與學，培養學生的問題意識，引導學生去發現問題、解決問題，激發創新動機，培養創新意識。

關鍵詞：營造氛圍；引導發現；創新思維；創新意識

創新教育是當今教育教學改革研究的一個重要課題。創新能活躍學生的思維，提高學生的計算能力、空間想象能力、思維能力和解決問題的綜合能力等。如何開展創新教育，本文將從中職數學教學的角度，淺談一點體會。

一、改變教學觀念，正確認識創新教育

“創新教育”是培養學生的創新精神和創新能力的活動，其核心是創新能力的培養。就中職數學課堂教學而言，不僅僅表現為學生對課本知識的獲取和應用，更表現為教師充分挖掘教材、駕馭教材，把與社會發展和專業相關的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生積極討論、探究，認識數學領域的新發現、新思想、新方法等，掌握其一般規律，培養他們具有一定的數學能力，為使他們成為創新型的職技人才（技術型、技能型）奠定數學基礎。

二、加強教師創新意識、創新能力的提高

培養有創新意識的學生，必須有具備創新精神的教師。教學內容、方法的選擇是否符合創新教育的原則，取決于教師是否有創新素質，教師的學識、興趣、愛好特別是思維方式，也會對學生產生潛移默化的影響，教師在教育教學中，只有充分發揮自身的創新能力，靈活運用創新性思維方式和方法，調動學生的主動性、自覺性，激發學生積極的思維，并設計富有啟發性的問題，引導學生獨立思考，尋找問題的答案，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，才能使學生的創新意識得到激發，創新能力得到培養。

三、營造民主和諧的課堂教學氛圍

羅杰斯提出：“有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。”創新人才的培養需要營造民主和諧的教育環境，大多中職學生數學基礎差，自控能力更差，對數學學習具有恐懼感，所以教師應該多與學生溝通，理解和尊重學生，經常鼓勵學生，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生能夠參與教和學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。在課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，設計集體討論、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力，最大限度地調動學生的潛能。

四、數學創新教育的內容與培養

1.激發數學求知興趣，喚起創新意識

“興趣是最好的老師。”創新意識的培養，是以激發求知興趣為前提的，數學興趣是學生的一種力圖接近、探究了解數學知識和數學活動的心理傾向，是學生學習數學自覺性和積極性的核心因素。在數學教學中，教師應充分挖掘教材中的實際例子，收集與專業相關的應用實例，把教學活動安排在合乎實際的教學情境中，并充分運用多媒體制作活靈活現、豐富多彩、富有感染力的課件來輔助教學，讓學生在“學數學”中真正感悟數學的價值，激發學生的數學興趣，調動學生的學習熱情，培養學生的創新意識。

2.注重培養學生的創新思維

數學教學既是一種數學知識的傳授活動，也是數學思維的訓練活動——數學活動。前蘇聯著名數學教育家斯托利亞爾指出：“數學教學應按數學思維（數學活動）的規律進行”。在課堂教學中，鼓勵學生猜測揣摩，激發直覺靈感，引導學生多向求異，培養發散思維，打破原有思維模式，教會學生逆向思考，培養學生的反思能力，從而發展學生的創新思維。在數學教學中，主要從以下幾個方面訓練學生的創新思維。

（1）通過“一題多解”培養學生思維的靈活性。

（2）通過“一題多變”培養學生思維的廣闊性。

（3）通過“一題多問”培養學生思維的深刻性。

（4）通過“一題多拓”發展學生的創新思維。

總之，作為教師，要開展創新教育，為學生營造民主、和諧的教育環境，引導他們自主活動，喚醒學生的創新意識，多方位培養學生的創新精神和創新能力，使學生敢想、敢說、敢于創新、不怕失敗，使學生的思維靈活、觀察敏銳、善于發現、想象豐富，激發學生的創新思維，這就是我們今后教學工作的重點。

？誗編輯 馬燕萍