高中歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)的策略研究

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，新課程教育改革的不斷深化，21世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求的不斷增加，課堂教學(xué)方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷提高，尤其歷史，作為一門相對(duì)特殊的課程，更需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，讓華夏五千年?duì)N爛輝煌的歷史更加為后輩所熟知、銘記、發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性思維；自主學(xué)習(xí)；良好氛圍

一、樹立正確的歷史觀

歷史教學(xué)總是關(guān)注歷史知識(shí)的灌輸，忽略了正確歷史觀的構(gòu)建。導(dǎo)致大批學(xué)生只會(huì)死記硬背、應(yīng)試過關(guān)，喪失了學(xué)習(xí)歷史的興趣。在課堂教學(xué)改革中，首當(dāng)其沖的應(yīng)該是幫助、引導(dǎo)學(xué)生樹立一種健康的、向上的、文明的歷史觀，引導(dǎo)他們多閱讀一些優(yōu)秀的史學(xué)著作，使學(xué)生在碰到一些歷史事件時(shí)有自己的觀點(diǎn)、有自己的判斷、有自己的邏輯想法。從而真正喜歡上歷史，喜歡上學(xué)習(xí)歷史，喜歡上歷史課，最終融入創(chuàng)新后的歷史教學(xué)當(dāng)中。

二、開拓創(chuàng)新性思維

創(chuàng)新不是空穴來風(fēng)，需要經(jīng)過大量的準(zhǔn)備和付出。讓學(xué)生進(jìn)行探索性的閱讀就更有必要了。（1）增長(zhǎng)知識(shí)，胸有見地方能論之有物。（2）讓學(xué)生在這個(gè)過程中享受到思考帶來的快樂，從而掌握思考的方法。訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力，通過不停的切換角度，從而發(fā)現(xiàn)另一片洞天。在平時(shí)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，開拓創(chuàng)新性思維。

三、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

長(zhǎng)期以來，教師一直是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面為教師馬首是瞻，逐漸喪失了自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)改革中鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，不能千人一面。在課堂上教師應(yīng)以提問為主，以講解為輔，設(shè)計(jì)問題，或讓學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行自主探究，通過引導(dǎo)式的提問與獎(jiǎng)勵(lì)式的鼓勵(lì)充分激發(fā)學(xué)生探究歷史的興趣，從而潛移默化的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

如何在課堂教學(xué)改革中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍成為難題。筆者認(rèn)為，歷史并不無趣，教師應(yīng)該具備在課堂氣氛沉悶的時(shí)候調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的能力。例如，在講到一段學(xué)生比較陌生的歷史時(shí)，可以通過相關(guān)的文學(xué)作品、影視作品進(jìn)行介紹，更好地切入主題，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，從而營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

運(yùn)用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法，使課堂成為教師與學(xué)生共享的平臺(tái)。只有這樣，高中歷史創(chuàng)新教學(xué)才能有質(zhì)的改變，創(chuàng)新性歷史教學(xué)方法才能有更深入、更持久的推進(jìn)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

孔海平.高中歷史課堂教學(xué)中如何開展學(xué)生自主探究[J].新課程研究：下旬，2013（11）.

？誗編輯 薛直艷