對抗競賽

摘 要：區(qū)域內(nèi)職業(yè)技能競賽已成為職業(yè)教育的重要內(nèi)容，并影響著中國職業(yè)教育的發(fā)展，是全國職業(yè)院校學(xué)生技能競賽的基礎(chǔ)。其組賽工作還存在某些缺陷，對其研究與探討，有助于更全面地了解職業(yè)教育的現(xiàn)狀，從組織上進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)院校技能競賽，實現(xiàn)競賽的公平、公開。

關(guān)鍵詞：對抗競賽；區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校；技能競賽

前教育部部長周濟(jì)曾兩次提到要建立“校校有比賽、層層有選拔、國家有大賽”的職業(yè)院校技能競賽序列，形成“普通教育有高考、職業(yè)教育有技能大賽”的局面。由此，中國的職業(yè)技能大賽如火如荼，國有國賽，省有省賽，市有市賽，校有校賽。職業(yè)技能競賽已成職業(yè)教育的常規(guī)工作，各省、市、校也以技能競賽成績作為衡量辦學(xué)水平與教學(xué)成績的重要籌碼，職業(yè)技能競賽熱由此逐步升溫。

基于區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校技能競賽作為上一級賽事的選拔賽和本區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育水平檢測的手段之一，有其可取之處，也推動了職業(yè)教育的發(fā)展，但縱觀近幾年來的區(qū)域內(nèi)職業(yè)技能比賽，具有明顯的為競賽而競賽、職業(yè)教育背景下的“精英教育”和“應(yīng)賽教育”的特征，其賽事組織工作都待進(jìn)一步規(guī)范。

一、組賽參與者雙重身份，影響競賽的正確價值觀取向

目前，區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校技能競賽的主辦單位多為該區(qū)域內(nèi)的教育行政主管部門，組賽者多為區(qū)域內(nèi)某個專業(yè)辦學(xué)影響較大的職業(yè)技術(shù)學(xué)校和為競賽提供設(shè)施或技術(shù)支持、與組賽學(xué)校有一定聯(lián)系的企業(yè)。主辦者希望通過競賽來引導(dǎo)職業(yè)教育辦學(xué)方向，提高專業(yè)辦學(xué)水平，提升學(xué)生的整體技能水平，為參與上一級競賽選拔選手，目的明確，動機(jī)單純。組賽學(xué)校往往又是參賽單位，除了在項目競賽中占據(jù)了天時地利的優(yōu)勢外，還預(yù)先知曉了部分競賽內(nèi)部信息，一般不對外開展相應(yīng)的開放培訓(xùn)業(yè)務(wù)。其結(jié)果導(dǎo)致競賽不利于提高技能競賽的整體水平?；谏鲜龇治?，應(yīng)堅持以下兩點：（1）區(qū)域內(nèi)職業(yè)技能競賽的組賽方應(yīng)為與競賽無關(guān)的第三方。如中職學(xué)校的技能競賽，可委托本區(qū)域內(nèi)的高職院?；蚓邆浣M賽條件的企業(yè)承辦。（2）為競賽提供設(shè)施或技術(shù)支持的企業(yè)應(yīng)由賽事主辦方選定，與參賽學(xué)校沒有聯(lián)系。

二、競賽運行機(jī)制殘缺，影響著組賽缺陷的及時有效糾正

目前，基于區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校技能競賽，大多是由區(qū)域內(nèi)教育行政主管部門主辦，承辦單位、命題規(guī)則及命題人等多由教育行政主管部門委托相關(guān)人員完成，也不排除委托參賽單位的專業(yè)教師完成，競賽組織獎基本上是根據(jù)參賽單位的參賽項目來確定，對組賽、參賽單位的考核與評價沒有具體的細(xì)則與反饋，使得組賽過程中存在的問題得不到及時和有效的糾正。

1.應(yīng)建立職業(yè)技能競賽的監(jiān)控與考核機(jī)制。開發(fā)職業(yè)技能競賽管理系統(tǒng)，對組賽單位及參賽單位的競賽情況進(jìn)行有效管理。還可通過采集各參賽單位日常學(xué)生技能競賽數(shù)據(jù)，分析區(qū)域內(nèi)各職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)情況，并根據(jù)分析，有針對性地對區(qū)域內(nèi)各職業(yè)學(xué)校進(jìn)行工作指導(dǎo)與幫助，將技能競賽的目的真正落到實處。

2.建立職業(yè)技能競賽反饋機(jī)制。目前的反饋基本上關(guān)于競賽結(jié)果的反饋，關(guān)于競賽過程中的得與失，很少組織組賽單位和參賽單位進(jìn)行研究與討論，事實上是回避了競賽過程中的組賽與參賽方面存在的缺陷，影響著下一屆職業(yè)技能競賽的更完美結(jié)局。所以，完全有必要建立職業(yè)技能競賽的反饋機(jī)制，通過反饋，一方面對組賽與參賽進(jìn)行總結(jié)，為來年的職業(yè)技能競賽做好充分準(zhǔn)備，更重要的是通過分析競賽的得失，把好的經(jīng)驗與做法內(nèi)化到各職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)、人才培養(yǎng)中去，實現(xiàn)競賽為職業(yè)教育服務(wù)，推動職業(yè)教育發(fā)展的目的。

3.建立合理的競賽組織程序，確保競賽的公平性

競賽組織程序是競賽公平性的重要保證，一般包括競賽指導(dǎo)思想的確定，主辦、承辦、協(xié)辦單位的確定，競賽規(guī)則、內(nèi)容及方案的制訂，競賽時間、地點的確定，競賽評委的產(chǎn)生等。目前，區(qū)域內(nèi)的職業(yè)院校技能競賽，上述各項的確定多數(shù)以上一級教育行政主管部門的技能競賽為指針，即省賽跟著國賽走，市賽跟著省賽走，校賽跟著市賽走，具有明顯的為競賽而競賽的特征。

三、賽項設(shè)置應(yīng)相對穩(wěn)定

可根據(jù)本區(qū)域內(nèi)專業(yè)建設(shè)情況，分年度確定本區(qū)域內(nèi)的競賽項目。這樣，既兼顧了上級行政主管部門每年組織的技能競賽，又體現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育的特征。

1.競賽評委的產(chǎn)生。競賽評委是競賽評判的主體，應(yīng)具有良好的職業(yè)道德與職業(yè)操守、扎實的專業(yè)功底、熟練的操作技能。為此，應(yīng)設(shè)置評委評選條件，建立區(qū)域內(nèi)職業(yè)技能競賽評委庫，從評委庫中隨機(jī)產(chǎn)生競賽評委，并在賽前合理的時間段臨時通知其所在單位和本人。

2.競賽應(yīng)全方位開放。應(yīng)允許參賽領(lǐng)隊、指導(dǎo)教師全程觀摩競賽。所有獲獎作品應(yīng)現(xiàn)場展示，接受參賽選手、指導(dǎo)老師及其他人員的檢驗，確保競賽公平，杜絕暗箱操作。

3.競賽規(guī)程應(yīng)與競賽通知同時下達(dá)。主辦方應(yīng)做好競賽的充分準(zhǔn)備，提前做好競賽的各項工作與方案，在下達(dá)競賽通知的同時，將各賽項的競賽規(guī)程一并下達(dá)，讓區(qū)域內(nèi)的各參賽單位在同一時間段知曉競賽的各項要求，都在同一起跑線上進(jìn)行競賽準(zhǔn)備與訓(xùn)練。

總之，關(guān)于區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校技能競賽組賽問題的探討，有利于職業(yè)院校技能競賽更加規(guī)范有序，公平合理，有助于我們進(jìn)一步認(rèn)清競賽組織工作中的優(yōu)勢與缺陷，完善競賽組織與管理機(jī)制，更能促使教育行政主管部門重視本區(qū)域內(nèi)的職業(yè)教育，促使各職業(yè)院校進(jìn)一步認(rèn)識到教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，進(jìn)而整體提升本區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育的質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)：

王宇.探究對抗競賽的優(yōu)缺點[J].中國校外教育，2011（08）.

基金項目：2013年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究重點項目《基于區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校技能競賽體系建設(shè)的實踐與研究》（ZJA2013041）。主持人：株洲市教育科學(xué)研究院劉夢龍。

作者簡介：胡春生，男，本科，1963年3月出生，就職于湖南省株洲市工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：職業(yè)院校技能競賽的組賽工作。

？誗編輯 韓 曉