優(yōu)化大學生音樂素質(zhì)教育的有效性思考

摘 要：在這個快速發(fā)展的經(jīng)濟社會下，不斷更新的教育理念層出不窮，素質(zhì)教育對于未來的教育發(fā)展必不可少。傳授者在不斷提高學生的專業(yè)素養(yǎng)的同時，更要注重藝術(shù)素質(zhì)的提高。因此，音樂素質(zhì)教育的培養(yǎng)在大學生的教學中的重要性不言而喻。個體的獨特修養(yǎng)和氣質(zhì)都不乏來源于音樂，所以音樂素質(zhì)教育在大學生中的培養(yǎng)尤為重要。

關鍵詞：音樂教育；素質(zhì)教育；音樂品質(zhì)

音樂修養(yǎng)對于學生的健康發(fā)展有著十分重要的作用，尤其在素質(zhì)教育的有效實施下，音樂素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要性更加顯著。在緊隨時代推動的步伐下，要全面提高學生的綜合素質(zhì)。

一、現(xiàn)如今中國音樂素質(zhì)有待增強

1.學生的音樂基礎未能扎實

經(jīng)歷了30多年的改革開放，人才培養(yǎng)也逐漸形成一定規(guī)則的模式，為教育事業(yè)的發(fā)展添上了濃墨重彩的一筆。但是后來應試教育的產(chǎn)生，為了分數(shù)去學習，一味地想盡辦法提高主要學科的成績，而不作為考試內(nèi)容的音、體、美等一些學科卻形同虛設，也成為大學生音樂素質(zhì)低下的客觀原因。

2.不能很大程度地引起學習方面的重視

有些學校將音樂課程放在了最低位，因此對于管理方面更為忽視，為數(shù)不少的學校并沒有開設音樂課程，只傳授簡單兒歌的學校隨處可見。音樂的不經(jīng)常性教育，是我國大學生音樂素質(zhì)停滯不前的根本原因。在教育薄弱的音樂環(huán)節(jié)，學校是否重視的態(tài)度屬于素質(zhì)有待提高的主要原因。

3.匱乏的師資力量導致參差不齊的教學素質(zhì)

我們認為的大學生音樂教育被忽視是音樂素質(zhì)提高緩慢的根本原因的看法其實是片面的，仔細探索研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，問題其實也存在音樂教育本身。試問：什么才能被稱為音樂教育？音樂教育要怎樣教才能達到最好效果？所以，就目前來看，問題存在的范圍分布廣泛，比如說匱乏的師資力量以及不完善的教學管理制度和體系，都很大部分地包括在內(nèi)。

二、完善音樂素質(zhì)教育課程的管理結(jié)構(gòu)框架

課堂教學作為大部分學校音樂授課的載體，在進行音樂素質(zhì)的提高過程中，在課堂教學的基礎上，開放性地開設藝術(shù)課程也有一定的必要。比如，以宿舍為單位的“集體合唱”，充分將學生的意見和建議最大化的征用，激發(fā)大學生踴躍參與的興趣，從而優(yōu)化課堂管理教學。與此同時，課堂教學在評價上的靈活規(guī)范起到十分重要的作用，可更大限度地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。為了提高學生對音樂課堂的吸引力，有條件的學校可以在教學設備方面再次優(yōu)化，在高科技的音樂教學活動中提高教學素質(zhì)。

三、強化社團管理，豐富校園文化

音樂主要以課堂的形式存在，但是大學生的課下日常生活時間也盡可能地豐富充實。創(chuàng)建和諧的藝術(shù)氛圍，在校園宣揚音樂素質(zhì)也是不錯的選擇，使學生的課下生活在日常生活的環(huán)境中被潛移默化地熏陶，音樂素質(zhì)的提高的成效就能達到事半功倍的效果，甚至遠超于課堂上的授課效果。因此，將社團的建設和發(fā)展積極的宣傳和影響，使大學生在課下能夠就音樂素質(zhì)進行全方位的交流。其次，校園的公告欄也可充分利用，同學的優(yōu)秀的音樂作品放在公共欄以示獎勵，從而提高學生對音樂素質(zhì)的興趣，開發(fā)學生音樂方面的潛力。

由此可見，大學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)含有較為重大的意義，不僅如此，對于大學生的身心發(fā)展也起到有利的作用，促進大學生正確的人生觀和價值觀的培養(yǎng)。在進入社會的過程中能夠盡快地融入工作，提高國民經(jīng)濟的發(fā)展進程，提高學生的音樂素養(yǎng)，使社會的發(fā)展得到全面的促進。

參考文獻：

吳文瀚.提高普通高校音樂素質(zhì)教育教學效果的思索[J].河南工業(yè)大學學報：社會科學版，2005（04）.

？誗編輯 李 姣