基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式設(shè)計

摘 要：隨著社會科技不斷的進步，教學理念也在不斷地更新，新型的教育技術(shù)如雨后春筍般出現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂這種新興的教育模式已經(jīng)成為國內(nèi)外教育界研究與實踐的熱點。深入分析了翻轉(zhuǎn)課堂的含義與特點，引入微課設(shè)計方法，構(gòu)建了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，提高了教學效率，促進了學生知識能力的提高。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學模式；主動學習

翻轉(zhuǎn)課堂的含義是，在現(xiàn)代化的信息社會中，教師一改傳統(tǒng)的課堂面對面的教學模式，增加了教學視頻環(huán)節(jié)，以教學視頻電子資源作為學生學習的資源，學生需要在上課之前完成對教學視頻內(nèi)容的自學，而在課堂上，教師不是以教授為主，而是進行答疑、作業(yè)以及互動研究為主的一系列教學活動。這樣的新型教學模式對于教師而言，擁有更多的時間與學生交流。學生在規(guī)劃自己的學習內(nèi)容與方式后，教師使用講授法與協(xié)作法幫助學生自主學習，最終的目的是使學生通過主動學習的方式，學到真正的知識。

本文將微課的設(shè)計方法引入翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，構(gòu)建了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，提高了教學效率，促進了學生知識能力的提高。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特征

翻轉(zhuǎn)課堂的特點如下：

1.教學視頻短而精

翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)始人提出，教學視頻要短而精，教師視頻的時間長度由幾分鐘到十幾分鐘。

2.學習流程改革

有效解決了學生復習的困難，教師給予了學生有效的輔導，促進了學生的學習效率與熱情。

3.學習程度的檢測

翻轉(zhuǎn)課堂教學手段能夠幫助學生在學習過程后進行有效的復習與強化知識點。教師要充分根據(jù)每位學生的學習情況，制作有效的評價手段，用來了解學生的學習程度。

二、基于微課設(shè)計的翻轉(zhuǎn)課堂

1.教學策略

基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式設(shè)計的策略在于：使用互助學習、發(fā)現(xiàn)學習與主動學習的策略。在這種新型模式下，學生是整個學習過程中的主體，而教師只是起到協(xié)與輔導作用，把更多的時間交給學生，增強學生對學習的主動性，激發(fā)學生的學習熱情。

2.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計

（1）選題方面

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中微課的選題要精煉，要突出教學重點，教學內(nèi)容要涵蓋新知識的講解、考點提要，還要輔助教材的解釋與學習方法傳授。

（2）課程時間設(shè)計

微課的一個最大特點就是課程時間非常短，一般為5～8分鐘左右，最長不能超過10分鐘。

（3）教學過程設(shè)計

微課的教學過程設(shè)計大致分為以下幾個步驟：第一步，教學問題的提出，教會可以通過生動的事例提出問題；第二步，教學活動上，教學內(nèi)容要簡潔、清晰，教學依據(jù)要有重點并且充分，不能存在分歧。第三步，一定要設(shè)計討論環(huán)節(jié)，基于翻轉(zhuǎn)課堂的互助學習活動是教學的重點，互助學習能夠提高學生自主解決問題的能力，促進學生的協(xié)調(diào)合作能力，幫助學生能力的全面發(fā)展。

（4）資源設(shè)計

微課教學視頻的設(shè)計一定要有主體設(shè)計思路，各個環(huán)節(jié)要緊密相聯(lián)，為學生制造一個真實的教學環(huán)境，讓學生緊跟教師的教學思路。

總之，通過上文對翻轉(zhuǎn)課堂概念與特點的闡述，對于基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式的設(shè)計。可以得出結(jié)論，這種新型教學模式，能夠通過教師開發(fā)的教學視頻資源，激發(fā)學生的學習熱情，并且促進學生的自主學習能力與協(xié)調(diào)互助能力的提高。

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？誗編輯 魯翠紅