MOOC和翻轉課堂的發展對高職外語教學的影響

摘 要：大規模開放網絡課程（MOOC）給國內外的教育領域帶來了一場新的變革，對國內高等職業學校的教育教學帶來了機遇和挑戰。在信息化的大環境下，對于要求語言訓練和實際運用的高職外語教學，如何轉變傳統的課堂教學思路，實施MOOC教學結合翻轉課堂的新型教學手段，是每一個高職外語教師面臨的新課題。

關鍵詞：MOOC；翻轉課堂；高職；外語教學

在信息化時代，網絡對教育領域帶來了巨大沖擊。2012年，一個改變著我們今后教育發展方向的新生事物——大規模開放網絡課程MOOC誕生，并且MOOC風潮開始席卷世界各大名校，逐漸影響到中國的教育領域。

作為注重實際運用能力的高等職業院校，特別是讓高職學生頭疼的外語學習，如何迎接MOOC和翻轉課堂的挑戰，并把這種新的教學形式有效地運用到外語教學中，是我們每一個高職外語教師應該探索的問題。

一、目前國內的高職外語教學情況

教學內容與學生的生活聯系不夠緊密，很難激發學生的求知興趣。教學模式大都還是采用單一的“滿堂灌”的方式，外語教師首先檢查上次課布置的作業，采取的形式大多是聽寫單詞、用語法造句；其次講授本次課的單詞、語法，然后做練習；最后再布置作業。

外語教師上大學的時候是按照這樣的教學方法從自己老師那里學到的外語知識，然后又以這樣的方式教授給自己的學生，所以就形成了一個外語教與學的循環圈。雖然我們的外語教師也會吸納工科等可操作性強的學科的一些教學理念，采用“教學做一體”“理實一體”“情景教學”等，但是整體來講，還是沒有突破這個圈子。大家雖然對于這種傳統的教學方法也有微詞，但是確實沒有更多的新思維、新方法對目前的循環圈形成沖擊。

二、MOOC對高職外語教學的影響

當外語教師都在探索一種新的教學方法可以為外語教學帶來新鮮空氣的時候，一場幕課革命迅速席卷而來，對外語教學，特別是高職外語教學帶來了良好的機遇，也帶來了巨大的挑戰。

（一）MOOC與傳統課堂相比所具有的優勢

1.學習時間和地點的自由選擇。學生可以根據自己的心情、身體狀況等主客觀因素選擇在任何地點進行學習，他可以選擇吃飯的時間在食堂看教學視頻，也可以選擇在深夜躺在床上做在線測試……尤其是高職的學生，沒有養成很好的學習習慣，他們中的大多數較難集中一節課的精力來進行外語學習，而傳統的課堂只能把學生局限在特定的時間和特定的場地。

2.學習內容的反復觀看。只要有教學視頻，學生可以根據自己的掌握情況多次觀看，對于接受能力較弱的學生來說，無疑是一個很好的反復彌補過程。而傳統的課堂，教師對知識的講解基本只進行一遍，學生沒聽到或沒聽懂的情況經常存在。

3.教師可以更有針對性地進行學業指導。幕課教學環境下，教師可以在幕課學習平臺上傳測試題，通過檢查學生的測試情況等，對學生掌握不好的難點問題拿到翻轉課堂上重點強調，采用一對一的輔導方式，可以更高效地授業解惑。

4.可以有更多的時間進行外語訓練。由于單詞和語法等傳統的外語學習中花費大量時間講授的內容放到幕課平臺中學習，所以翻轉課堂有更多的時間用于對學生進行外語訓練，提高學生開口講外語的能力。

（二）MOOC對高職外語教師提出的挑戰

1.高職學生自主學習能力較差，如何讓學生在沒有教師監督的情況下進行自主在線學習，是教師著重要考慮的問題。

2.為了更好地吸引學生在線學習的自主性，教師不僅要制作出吸引人的精美課件，而且還要錄制時間長度合適、畫面聲音清晰的教學視頻，這對教師提出了更高的現代技術手段授課要求。

3.翻轉課堂如何強化語言訓練，并且融入真實職場場景，是高職的外語教師面臨的最大挑戰。教師要至少提前一周設計好課堂任務，進行合適的學生分組，制定合理合適的課程評價體系，實現向導演型教師的轉變。

高職的外語教學強調的是學生語言能力的運用，特別是教師創設真實職場環境對學生進行“理實一體”語言訓練。教師是課堂的導演，學生才是課堂的主角。MOOC的出現彌補了傳統課堂難以實現的移動學習、自主學習等短處，是傳統課堂的補充和延伸。通過我半個學期的親自實踐，MOOC教學能夠極大地提高學生的學習積極性，使學生勇于開口講外語，也提高了學生運用現代技術手段進行學習的能力。

參考文獻：

王迎，劉驚鐸，韓艷輝.MOOCs在中國發展的理論思考與實踐探索[J].遠程教育與網絡教育，2014（01）.

？誗編輯 董慧紅