基于職業(yè)導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)探索

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言對(duì)每個(gè)人的職業(yè)發(fā)展起著越來(lái)越重要的影響作用。許多企業(yè)在聘用人才時(shí)將英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力作為一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容，這就要求中職英語(yǔ)教育要以職業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的中等職業(yè)技術(shù)院校中普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，英語(yǔ)教學(xué)效率低下的現(xiàn)象，究其原因主要有：（1）師資力量不強(qiáng)，一些年長(zhǎng)的教師教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、呆板，難以提起學(xué)生的積極性，而且他們中有些人不留意新興事物，造成英語(yǔ)課堂與實(shí)際脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新性；而一些年輕教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，缺乏對(duì)課堂的整體掌控能力。（2）中職英語(yǔ)教學(xué)在選擇教材的過(guò)程中不能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)選定教材，造成英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性較差，所有學(xué)生都學(xué)習(xí)統(tǒng)一的教材。還有些學(xué)校在選擇教材上認(rèn)為能夠一勞永逸，不能及時(shí)更新教材。（3）教學(xué)方法陳舊，許多英語(yǔ)教師仍采用“填鴨式”的教學(xué)方法，教師牢牢掌控著課堂的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生的主體性被忽視，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性。（4）學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的都是啞巴英語(yǔ)，學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力不強(qiáng)。

二、以職業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，提高他們的個(gè)人素質(zhì)

學(xué)校要定期組織英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握新的英語(yǔ)資訊，著力提高每個(gè)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平。學(xué)校還要積極鼓勵(lì)新老英語(yǔ)教師交流教學(xué)心得體會(huì)，多分享有效的教學(xué)方法，提高整個(gè)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。此外，英語(yǔ)教師還要多與學(xué)生溝通，做到切實(shí)了解學(xué)生的興趣所在并及時(shí)了解在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。英語(yǔ)教師只有不斷提升個(gè)人的英語(yǔ)能力，并且融入學(xué)生中去，才能讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜感，為他們樹(shù)立良好的榜樣，激勵(lì)他們學(xué)好英語(yǔ)。

2.正確選擇英語(yǔ)教材，體現(xiàn)專業(yè)特色

中職院校在選擇英語(yǔ)教材時(shí)要根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)的要求選擇與學(xué)生職業(yè)相匹配的教材。比如，為酒店管理專業(yè)的學(xué)生選擇教材時(shí)，要考慮到該專業(yè)的學(xué)生在具體工作中需要用到大量的交際用語(yǔ)，因而要選擇以交際內(nèi)容為主體的教材。此外，在選擇英語(yǔ)教材的過(guò)程中還要考慮教材內(nèi)容的深度和擴(kuò)展性，重視教材內(nèi)容的實(shí)用性，要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

3.改革英語(yǔ)教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣

要改變傳統(tǒng)的教師一人主講，學(xué)生跟讀或者記筆記的單一教學(xué)模式，要采用靈活多樣的教學(xué)方式。在英語(yǔ)課堂上要增加口語(yǔ)會(huì)話、交際英語(yǔ)的比重，讓學(xué)生都能真正開(kāi)口講英語(yǔ)。比如，可以組織開(kāi)展英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)歌曲大獎(jiǎng)賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì)等，還可以根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己編排一些情景劇，模擬實(shí)際工作中使用英語(yǔ)的場(chǎng)景，提高學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景下的綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力。比如，在學(xué)完What can I do for you？What kind of room do you prefer？ Would you fill in this registration form， please？等酒店用語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生分角色來(lái)表演一個(gè)小情景劇。此外，英語(yǔ)教師還可以將學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行交流互助學(xué)習(xí)，這樣一方面給學(xué)生提供了更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，另一方面也能讓學(xué)生之間相互監(jiān)督、彼此促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)還可以給學(xué)生設(shè)置一些拓展性的練習(xí)，比如，將實(shí)際工作中可能遇到的問(wèn)題提到課堂上，讓學(xué)生思考并用英語(yǔ)進(jìn)行探討，讓學(xué)生自己提出解決方案，以此激發(fā)學(xué)生思考，活躍他們的思維。這樣豐富多彩的教學(xué)方式，不僅能活躍學(xué)生的文化生活，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，與此同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了將所學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)踐中的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正告別“啞巴英語(yǔ)”。

4.校企合作，為學(xué)生提供實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

以職業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的英語(yǔ)能力培訓(xùn)，如果中職學(xué)校能夠和相關(guān)企業(yè)達(dá)成合作關(guān)系，就無(wú)疑能為學(xué)生提供到實(shí)際崗位中接受鍛煉的契機(jī)，讓學(xué)生能真正達(dá)到將英語(yǔ)靈活應(yīng)用到實(shí)際工作中的教學(xué)目標(biāo)。

英語(yǔ)課程作為中職院校一門重要的必修課，學(xué)校必須對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)給予高度的重視，要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，要為學(xué)生提供將理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)。要以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向組織開(kāi)展教學(xué)，要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，將英語(yǔ)課的教學(xué)要求與學(xué)生的專業(yè)能力要求緊密聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)真正的應(yīng)用型人才。

？誗編輯 董慧紅