會計課教學過程中要關注細節

摘 要：會計專業課是一門實踐性較強的課程，教學過程中教師要抓住課堂“偶發事件”，從課堂的“偶發事件”入手，利用案例理解運雜費在不同會計業務階段的賬務處理，引導學生進行歸納對比，關注學生學習過程中的細節，才能達到最佳的教學效果。

關鍵詞：細節；關注課堂；運雜費的處理

古代賢哲說“授之以魚，不如授之以漁”，說的是“送給別人一條魚能解他一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想讓他永遠有魚吃，不如教會他捕魚的方法”，有魚吃是目的，會釣魚是手段。這句話說明傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。這句話放在課堂教學尤其是專業課的教學上會更貼切。會計專業課的知識點比較瑣碎，所以更需要教師在課堂上注意捕獲課堂偶發事件，妙用課堂“偶發事件”來進行教學。“偶發事件”就是課堂上出現的教師備課中沒有預設的教學點。教學需要機智，需要把握每個轉瞬即逝的機遇。在教學中經常會出現這樣的“意外”，教師要敏銳發現、巧妙利用有價值的生成性資源，寓教育于無痕，引導學生張開思路。

在進行《企業財務會計》第三章“應收賬款”這節學習中對于應收賬款的入賬價值包含代購貨單位墊付的運雜費這一知識點，學生突然提出了疑惑：企業材料采購過程中也有運雜費，銷售過程也會產生運雜費，現在又學習了代墊運費，這三種運雜費該怎樣區分呢？這一問題本準備在高三復習時再總結，學生提出來說明他們有思考，雖然這一課題在備課環節并沒有預設，抓住這一契機，我利用案例引導學生對三種運雜費進行了復習歸納。

在工業企業的供應階段，材料采購的過程中會產生運雜費，在銷售階段，企業銷售商品也會有運雜費的產生，特別是銷售階段還會替購貨單位代墊運雜費，那么這幾種運雜費該如何計算并進行賬務處理呢？（1）在材料采購的環節計算采購成本時，材料物資的買價和該種材料物資應當負擔的采購費用都應該計入該材料的采購成本，而采購費用包含運雜費、運輸途中的合理損耗等，所以該種材料物資應負擔的運雜費最終計入“原材料”賬戶。（2）在銷售環節發生的運雜費可以分兩種情況來考慮：如果是企業在銷售商品、材料、提供勞務過程中發生的運輸費直接作為期間費用計入當期損益，計入“銷售費用”賬戶；如果是企業在對外銷售商品、提供勞務的過程中代購貨單位墊付的運雜費，則應該計入“應收賬款”賬戶。

案例：某企業2014年5月發生如下經濟業務：

1.12日，從宏達工廠購入甲材料100千克，買價8000元；購入乙材料200千克，買價5000元，增值稅計2210元，甲、乙兩種材料運雜費共計600元，材料已到達入庫。款項全部用銀行存款支付。

分析：在甲、乙兩種材料的采購過程中共同產生的運雜費，應當按照適當的分配標準分攤計入各自的采購成本中，運雜費的分攤一般可以采用材料的重量或者買價作為分配標準。運雜費按兩種材料的重量比例分配如下：

運雜費分配率=600÷（100+200）=2元/千克

甲材料應該負擔的運雜費=100×2=200（元）

乙材料應該負擔的運雜費=200×2=400（元）

因此，甲材料的采購成本=8000+200=8200（元）

乙材料的采購成本=5000+400=5400（元）

編制相應的會計分錄如下：

借：原材料—甲材料 8200

—乙材料 5400

應交稅費—應交增值稅（進項稅額） 2210

貸：銀行存款 15810

本題中的運雜費經過分配直接計入了甲、乙兩種材料采購的成本中。

2.20日，企業銷售商品一批給東風工廠，銷售過程中用銀行存款支付運雜費共計500元。

分析：銷售過程中發生的費用計入“銷售費用”。

編制相應的會計分錄：

借：銷售費用 500

貸：銀行存款 500

上例如果在銷售過程中的運雜費約定為東風工廠負擔，那么企業用銀行存款支付的運雜費就應該是為東風工廠墊付的，在會計核算過程中應該計入“應收賬款”賬戶，相應的會計分錄為：

借：應收賬款 500

貸：銀行存款 500

顯然，同樣是運雜費，在不同會計業務階段賬務處理是不同的，因此在學習過程中，作為教師更應該關注學生學習的過程，關注知識生成的過程，對所學的知識進行系統的復習，而且學生所提出的問題也可以修正教師教學過程中的“盲區”和容易忽略的細節部分。

另外，對于運雜費的處理我趁機提出一個問題：在增值稅的計算過程中，對于購進材料應負擔的運雜費該如何處理？這樣就容易引起學生的思考，把《稅收基礎》所學知識和《基礎會計》知識進行有效銜接，看似無關的知識點在無形中連接在一起。孔子說：“不憤不啟，不悱不發。”當學生想知道又不知道，想說又說不出的時候，就產生了“憤”“悱”。學生精神很集中，但思路不通，這時，老師略加點撥，學生就會恍然大悟，產生很好的學習效果。因此，此時引導學生回憶增值稅的計算和可以抵扣的進項稅額的規定，在學生思考后總結：應該特別注意的是應該明確運費并不等于運雜費。運費僅指運輸費用，運雜費中只有運費部分的7%可以抵扣增值稅，所以在計算增值稅時要明確區分運費和雜費項目。運費僅指運輸費用，即：貨票上注明的運費、建設基金和現行規定允許抵扣的其他貨物運輸費用且有運費發票，可以抵扣7%的進項稅額，其余部分計入材料成本；如果購貨單位沒有分清運雜費里的運費和其他費用，那此時運雜費不得按7%抵扣進項稅額。這樣學生對于三種運雜費的含義及賬務處理有了更進一步的掌握，整節課看似課堂偏離了教師備課的預設，但是達到了比單純進行課堂講授更優的教學效果。

課堂是安靜的，也是靈動的，是師生之間情感和智慧的交流，新課程的改革要求會計教學方式進行一定的改進，以適應新環境的變化。所以我們應該啟發誘導，激發學生的求知欲望。讓學生掌握扎實的專業知識，知其然也知其所以然，把所學知識在以后的工作中得以運用。

作者簡介：李曉芳，女，大學本科學歷，太原市第五職業中學財會專業課教師，從事會計專業課教學，教學中善于運用案例教學法，引導學生進行歸納總結。

？誗編輯 馬燕萍