淺談鐵碳合金相圖的教學

摘 要：根據學生學習情況及“鐵碳合金相圖”內容的枯燥性，改進其教學方法，遵循利用情景創設法激發學習興趣，適時導入，利用拼圖游戲及時鞏固相圖成分，并采用拼圖比賽，鞏固學生對知識點的掌握這一系列教學方法，在實際教學中取得較好效果。

關鍵詞：鐵碳合金相圖；征點和線；拼圖游戲

鐵碳合金相圖在金屬材料這門課中起到很重要的作用，為鐵碳合金的選材提供理論依據，同時又是制定鑄、鍛、焊、熱處理等工藝的重要依據。那么我們應該如何學習才能巧妙地記住鐵碳合金相圖呢？

一、學生的學習興趣

采用情景創設法，讓學生觀看Flash制作的小動畫，兩棵小樹在大風下，呼呼東倒西歪，我們怎么拯救小樹苗呢？引發學生思考……我們幫小樹搭建穩定的架子。我們來看一下搭建好的框架是什么樣子呢？吸引學生觀看，提高學生的學習興趣。下面來看一下我們這節課的任務，讓學生觀看鐵碳合金相圖。我們研究的鐵碳合金相圖含碳量為什么只到6.69%，不是100%，激發學生的求知欲望，思考后發現工業使用鐵碳合金的含碳量一般不超過5%，因為含碳量更高的鐵碳合金，脆性很大，難以加工，沒有實用價值。所以現在所研究的鐵碳合金相圖只是整個鐵碳合金中的一部分，雖然鐵碳合金相圖已經過簡化，但特性點、線依然很多，學生在聽課時注意力無法集中。我在課件中設計了動畫效果，使所講的點能閃動起來，講到哪點，該點就連續地閃爍，對吸引學生的注意力起到了重要的作用。在講區域填寫時，點到某個區域就顯示不同的顏色，給學生留下深刻的印象。

二、采用拼圖游戲的方式完成相圖成分的填充

拼圖游戲我們在很小的時候應該都玩過，在這一過程中采用拼圖的方式完成鐵碳合金相圖成分的填充，可以激發學生的童心，讓學生在快樂的環境下記住枯燥的成分。這樣學生可以在玩的過程中無意識地記住所學內容，記憶更具有長久性。

學生通過剛才的學習，對鐵碳合金相圖框架有了一定的認識。對于鐵碳合金相圖中的成分，應該如何記住呢？普通的記憶方法比較抽象、枯燥乏味，而且學生容易混淆，很難把鐵碳合金相圖成分記清楚。通過拼圖游戲的方式，我們把鐵碳合金相圖分成不同的區域，在區域中添加鐵碳合金成分的圖塊。通過Flash制作的拼圖游戲，只有把圖塊放到正確的位置才能吸上去，否則就回到原來位置，就要從頭再來。在這一過程中，可以引發學生思考，鞏固對鐵碳合金相圖成分的認識，為什么放不上去，哪兒放錯了呢？正確的應該放在哪個區域，學生在拼圖過程中不斷地摸索，找到答案，從而增強學生對鐵碳合金相圖成分的記憶。

三、通過畫圖比賽，鞏固新知

學生對鐵碳合金相圖有了足夠的認識，為了鞏固鐵碳合金相圖的內容，采用畫圖比賽的方式，提高學生的競爭意識，加強學生的團隊意識，同時可以增強學生的成就感。反饋互動，多元化網絡評價，其中學生以小組為單位對項目進行評價并總結，包括知識與技能以及職業素養。在這一過程中可以加強學生的記憶能力和畫圖能力，同時也增強了小組內成員間的感情和榮辱意識。通過信息化教學手段，讓鐵碳合金相圖變得生動形象化。學生學習這部分內容更加輕松容易，從而完成教學目標。同時在學習過程中增加了拼相圖的環節，讓學生在愉快的氛圍中鞏固知識，成功地突破難點，為下一步學習典型鐵碳合金組織轉變和熱處理奠定了堅實的基礎，當然在這一過程中還存在一些不足，需要進一步的改善。

參考文獻：

徐道芬，葉東，杜春平.鐵碳合金相圖淺析[J].桂林航天工業高等專科學校學報，2011（03）.

？誗編輯 馬燕萍