談信息技術(shù)教學(xué)的策略

摘 要：21世紀(jì)是信息時(shí)代，對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，更要加強(qiáng)信息技術(shù)課的教學(xué)，要讓學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，以適應(yīng)飛速發(fā)展形勢(shì)的需要。

關(guān)鍵詞：信息；教學(xué)；策略

21世紀(jì)是信息時(shí)代，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，尤其是教育的不斷改革創(chuàng)新，信息技術(shù)就更顯得尤為重要，可以毫不猶豫地這樣講，一個(gè)不懂得或者不熟悉信息技術(shù)應(yīng)用的人，是很難在這個(gè)社會(huì)立足的，甚至也可以說(shuō)是很難拼爭(zhēng)到一席之地的。因此，這就給我們每一個(gè)教育工作者提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題，那就是在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，一定而且必須要加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的高效性研究，努力探究提高信息技術(shù)教學(xué)高效性的策略，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)這門(mén)課程的重要性，知道信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)日常生活的深刻影響，更要讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生由衷的興趣，愿意學(xué)、肯于學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)會(huì)這門(mén)知識(shí)，能夠自覺(jué)地把信息技術(shù)當(dāng)作支持自己終身學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的工具，能夠自如地運(yùn)用這門(mén)知識(shí)指導(dǎo)自己的社會(huì)實(shí)踐。

一、有興趣，讓學(xué)生愿學(xué)

有一句話叫做“興趣是最好的老師”。學(xué)生往往愿意做他感興趣的事情；反之，如果對(duì)某一事物提不起興致來(lái)，其效果一定不會(huì)好。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，就一定要采取一些能夠提起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)極大興趣的策略，比如，動(dòng)漫設(shè)計(jì)、版面編輯競(jìng)賽、打字速度正確率比賽、故障的排除診治等，通過(guò)這些有效的手段誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在有趣的活動(dòng)中，在具有挑戰(zhàn)性的競(jìng)爭(zhēng)中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，讓他們能夠樂(lè)此不疲地愿意學(xué)，從而高效地掌握信息技術(shù)的知識(shí)與技能，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

二、有方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

聯(lián)合國(guó)教科文組織很久以前就有一個(gè)很激人奮進(jìn)的提法，叫做：“未來(lái)的文盲不是沒(méi)有知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”誰(shuí)都不會(huì)否認(rèn)，我們現(xiàn)在的很多領(lǐng)域里的人才，他們的知識(shí)都是在學(xué)堂里、在書(shū)本里所學(xué)到的嗎？答案是否定的。他們的很多知識(shí)和技能恰恰是在走出了學(xué)校的大門(mén)以后，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐所獲得的。這樣說(shuō)是否定學(xué)校教育的功效嗎？答案也同樣是否定的。這實(shí)際上告訴我們一個(gè)道理：學(xué)校教育往往注重知識(shí)的教學(xué)，而忽視了如何獲得知識(shí)的方法策略。正所謂的“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生知識(shí)的確重要，但是，教會(huì)學(xué)生獲得知識(shí)的方法更為重要，他將受用無(wú)窮。為什么在社會(huì)實(shí)踐中他會(huì)獲得那么多的知識(shí)？因?yàn)楣ぷ髦袝?huì)遇到很多困惑，要解決這些困惑就必須具有這方面的技能，而這技能僅僅靠書(shū)本知識(shí)是不能奏效的，必須具有舉一反三的方法技能，必須具有獲得知識(shí)的方法。比如“復(fù)制、剪切、粘貼”的內(nèi)容教學(xué)，只要教過(guò)一次就可以，其他相關(guān)內(nèi)容就可以讓學(xué)生自己去完成。因?yàn)楦鞣N軟件中的做法幾乎是相似的。應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立去做，這樣才有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。所以說(shuō)，教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到如何獲得知識(shí)的方法，讓學(xué)生不僅愿學(xué)，更能夠會(huì)學(xué)。

三、有機(jī)制，讓學(xué)生學(xué)會(huì)

我覺(jué)得，課堂教學(xué)也好，學(xué)習(xí)某一門(mén)技能也罷，我們追求的終極目標(biāo)只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)。如何才能高效地讓學(xué)生學(xué)會(huì)呢？?jī)H有興趣、方法還不行，還要采取一些必要的激勵(lì)機(jī)制，促動(dòng)學(xué)生刻苦地學(xué)。有很多學(xué)校和很多教師在教學(xué)中采取的“堂堂清、天天清、周周清”實(shí)際就是很奏效的激勵(lì)機(jī)制。其實(shí)，只要?jiǎng)幽X去研究、去琢磨，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有很多，特別是信息技術(shù)課的教學(xué)，每天的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)天讓學(xué)生用課件制作的形式去演示，既能增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化記憶，又能通過(guò)直觀演示提高他們的動(dòng)手能力。

總之，對(duì)于信息技術(shù)課這門(mén)新興學(xué)科的教學(xué)，一定要引起足夠的重視，必須采取有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)得有趣味、有方法、有意義。如此，才能在真正意義上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，讓信息技術(shù)教學(xué)收到良好的預(yù)期效果。

？誗編輯 王團(tuán)蘭