談談農村社區留守兒童的教育問題

摘 要：農村留守兒童教育問題的出現，與中國的城鄉二元結構和社會經濟的高速發展有著很大的關系，目前已經成為國家重點關注的社會群體。如何正確處理農村社區留守兒童的教育問題，已經成為我國社會主義新農村建設的關鍵。因此，有必要分析當前我國農村社區留守兒童教育問題及其原因，探索解決農村社區留守兒童教育問題的有效對策。

關鍵詞：農村社區；留守兒童；教育問題

留守兒童作為一個特殊的社會群體，普遍存在道德素質低、學習成績差、情感孤獨以及安全保障缺失等問題，目前已經引起社會各界的高度關注。但農村社區留守兒童教育問題的解決，僅僅依靠學校的努力是遠遠不夠的，學校只有加強同家長、社會相關部門的溝通，準確了解農村社區留守兒童的現狀，建立起立體化的農村社區留守年兒童教育和監護機制，給予留守兒童更多的關愛和保護，才能為農村社區留守兒童的健康成長創造良好的教育環境。

一、農村社區留守兒童所面臨的主要教育問題

1.安全教育問題

由于農村社區留守兒童的父母不在身邊，而學校通常只負責在校的安全教育，所以，兒童在離開學校后，容易出現安全教育上的銜接不到位問題，即使留守兒童有爺爺奶奶等監護人，但是由于他們通常還承擔比較重的農活或家務，安全教育意識和安全教育能力相對弱化，所以，容易導致留守兒童遭遇相應的安全問題。例如，有的農村社區的留守兒童由于無人監管，沉溺網吧、抽煙喝酒、水塘游泳、打架斗毆等危險現象屢見不鮮，甚至出現個別留守兒童被拐賣等惡性案件，這都暴露了農村社區在針對留守兒童安全管理上的弊端。

2.學業教育問題

由于農村社區的留守兒童缺乏父母的關心與關愛，所以，對自己學業的重視程度不是很強，加上有的兒童在家還有承擔一定的農活和家務，會分散掉個人的一部分學習精力，導致農村社區大部分留守兒童的學業教育基本處于“放任自流”的局面，所以，他們的學習成績也普遍低于其他兒童，如果學校教師對于該部分學生的學業教育問題再不進行更多的關注和教育傾斜，則該部分學生會逐漸喪失學習的興趣和熱情。

3.思想道德教育問題

農村社區的留守兒童，由于長時間與自己的父母相分離，導致他們缺乏足夠的關愛和親情上的撫慰，所以，容易出現憂郁、自卑、焦慮等心理健康問題，大多留守兒童都沒有養成良好的行為習慣，人際交往能力相對弱化，性格品質不夠健全，嚴重時會導致留守兒童產生自我封閉、自暴自棄、消極孤僻等不健全的性格品質，加上教育工作者對心理健康教育的相對忽視，在很大程度上影響了兒童的健康成長。此外，由于留守兒童接受倫理道德、法制教育的機會相對較少，容易遭受社會上功利化、世俗化思想的侵襲，從而使個人思想偏離社會主流價值觀。

二、農村社區留守兒童教育問題的解決策略

1.建立立體化的農村社區留守兒童教育機制

基于少年兒童教育的特殊性，兒童教育的責任通常都是由學校、家庭以及社會共同承擔的，但對于農村社區的留守兒童來說，家庭和社會能夠提供的幫助非常有限，而且彼此之間缺乏有效的互動，沒有發揮出兒童教育的整體優勢。因此，要解決農村社區留守兒童的教育問題，必須在健全學校、家庭和社會各自教育功能的基礎上，加強彼此之間的溝通與協作，逐步建立起立體化的農村社區留守兒童教育機制。具體而言，可由基層學區和教委牽頭，組織婦聯、村委會、學校、志愿者、離退休教師等共同參與，實現農村留守兒童教育的集思廣益，逐漸形成教育合力。

2.轉變留守兒童的傳統教育方式

基于農村社區流失兒童在心理健康、思想品德、學習成績等方面的特殊性，教育管理者要積極轉變傳統的教育思維和教育方式，要在充分了解農村留守兒童個性差異的基礎上，制訂更加科學有效的教育方案。例如，教育者應當多對留守兒童及其家庭狀況進行走訪調查，然后結合當地實際開展一些家訪活動或留守兒童托管親屬培訓班，喚醒家長對留守兒童的重視程度，掌握更多的教育技能。再如，在安全管理上，要建立全天24小時的安全教育與管理體系，增強留守兒童監護人的安全管理意識，加大農村治安管理力度，為農村社區留守兒童提供更加可靠、有效的安全保障。

3.加大師資培訓與留守兒童的專題研究

在解決農村社區留守兒童的教育問題時，教師無疑是最關鍵的角色，所以，在平時要重視教師隊伍的培訓工作，提高學校教師的教育管理職能。同時，為了提高教師對農村社區留守兒童的重視程度，在師資培訓活動中可以加強對留守兒童教育問題的專題研究，讓教師能夠不斷提高自身的教育管理能力，樹立正確的留守兒童教育思想，在工作實踐中真正了解兒童的個體差異，掌握解決農村社區留守兒童教育問題的相關策略，以更好地適應當前留守兒童教育問題對教師職業素質提出的新挑戰。

總之，農村社區留守兒童的教育問題是一個非常復雜的社會問題，不僅關系到農村社區留守兒童的健康成長，還關乎農村社區的社會穩定與發展，但該問題的解決需要家庭、學校和社會的共同努力，所以，必須對現有的教育制度、戶籍制度和法律制度進行完善，建立城鄉一體化的公平教育機制，為農村兒童創造更好的成長條件和教育環境。

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？誗編輯 王團蘭