如何提升電工技術(shù)技能實訓效率

摘 要：電工技術(shù)是一門對實際操作技能要求很高的學科，這就要求教師在課堂教學中務(wù)必立足職業(yè)院校學生的知識結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律特點，設(shè)置有針對性的實訓方案。結(jié)合一線教學實踐從興趣和教法等方面進行分析與探討。

關(guān)鍵詞：電工技術(shù)；技能訓練；實操；練習；專題

眾所周知，職業(yè)院校是為社會培育一線技工人才，所學的課程具有很強的實踐性，因此，實訓教學是電工技術(shù)教學的重點和難點。鑒于此，筆者聯(lián)系近幾年的一線教學經(jīng)驗，立足職業(yè)院校學生的實際知識結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律，分別從激發(fā)興趣、革新教法等方面對電子電工實訓課進行如下分析與探討。

一、激發(fā)興趣

1.結(jié)合生活實例

電子電工在現(xiàn)實生活中有著廣泛的用武之地，因此在實訓課上我們可以通過現(xiàn)實生活中的問題來激發(fā)學生學習和探究的興趣。例如，在電工實訓時，筆者要求同學們動手設(shè)計門口和床頭雙開關(guān)控制的臥室燈同時提供在樓梯口的聲光控路燈（如下圖），見過這樣的神奇設(shè)計，興趣陡然而起，紛紛通過實踐和探索畫出如圖雙控燈電路，同時完成了聲光控路燈的制作，積極主動地完成了實訓項目。

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這樣設(shè)置實訓內(nèi)容的教學，貼近生活。通過講解，許多學生不僅克服了對電的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心。

2.通過故障分析激發(fā)學生探究心理

許多學生由于學習習慣和學習態(tài)度沒有養(yǎng)成，因此，在實訓過程中往往淺嘗輒止，這樣不但不能掌握實踐技能，更有可能造成不必要的事故。針對這種現(xiàn)象，筆者想出了讓他們進行典型事故分析和解決來激發(fā)興趣，促進動手學習。

例如，針對比較簡單的導線連接基本功訓練時，有些學生認為連接導線這么簡單不需要反復(fù)的枯燥訓練。我們就因勢利導設(shè)置了家庭中常見的燈泡忽明忽暗，閘刀熔斷絲熔斷等情境實驗故障讓學生分組競賽現(xiàn)場檢修。

這樣的實訓課能激發(fā)學生好勝心，各組學生紛紛展開討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。最后大家得出正確結(jié)論：由于接點不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過這個實訓案例，學生認識到導線連接的嚴肅性和重要性，也掌握了解決家庭線路故障的實際操作技能，可謂一舉兩得。

二、革新教法

技能型學科都離不開實驗和實訓等重點實訓課程，傳統(tǒng)的實驗與實訓本著理論指導實踐的原則放在了課后。所以，我們應(yīng)將實訓與理論知識學習有機結(jié)合起來，這樣邊學邊練才能相輔相成，提升教學效率。

1.理論與實踐相結(jié)合

電工技術(shù)是一門很具體的操作性很強的學科，但是如果我們離開實踐在課堂上照本宣科的話，學生肯定會如墜霧里，不知所云。按傳統(tǒng)的教法，理論課還沒有回過味來，等下次實踐和實訓早忘記是怎么回事了。所以，一定要實行理論實踐相結(jié)合的課程。

這里還以在家用電器安裝及故障排除的實訓為例。如果，我們將理論和實踐分開，那么學生不對照實物，可能對線路的構(gòu)成及功能原理理解不周全。如果我們將相應(yīng)的情境電路模型擺在課桌上，讓學生結(jié)合理論知識直接動手排解故障，不僅形象易懂，還營造了輕松、活潑、愉快的學習氛圍。節(jié)約了課堂時間，而且激發(fā)了學生極大的學習熱情，教學效果非常顯著。

2.專題操作練習和創(chuàng)造性練習相結(jié)合

學生有了一定的基礎(chǔ)后我們可以設(shè)置專題操作來進行檢驗和提升。專題操作就是將個實習課分解成若干個小課所進行的實訓，如此設(shè)置利于同學們強化知識點的理解和技能細節(jié)的掌握。而創(chuàng)造性練習是同學們在熟練靈活掌握知識和技能后進行的創(chuàng)新型操作演練。這種創(chuàng)造性練習可以培養(yǎng)學生的技能創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個重要途徑。譬如，在進行家用電器線路故障排除訓練時，讓學生首先了解并畫出對應(yīng)的電路圖，然后對各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系進行具體分析，這樣大家才能做到對各元件的動作程序心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。經(jīng)過這樣的專題訓練，學生在以后類似故障排除時都能準確、快捷地完成任務(wù)。在創(chuàng)造性練習過程中，我們結(jié)合電子裝配知識，在學生模擬安裝電路時，只給原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學生本著經(jīng)濟合理、規(guī)范的要求自行設(shè)計電路的安裝圖，這一訓練，充分發(fā)揮了學生的想象力和技能開發(fā)的能力。

本文是筆者總結(jié)多年的一線教學經(jīng)驗對電工技術(shù)實訓教學的幾點心得體會。總之，只要我們有心，實訓課一樣可以讓學生上得津津有味，這就要求我們一定要立足職業(yè)院校學生的認知能力和認知傾向，然后設(shè)置符合他們認知發(fā)展的特點，用興趣引導同時教學跟進，這樣才能對癥下藥，有效提升實訓效率。

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？誗編輯 王團蘭