消除學生心靈的“霧霾”

摘 要：學生的成長發(fā)展過程中，由于教育不當，內(nèi)心會產(chǎn)生不少的“霧霾”，從而引起心理上的不適應、情緒的低落甚至精神上的障礙。中職生尤為突出，他們由于學習成績的原因，沒有考上重點高中，在剛進職業(yè)中專的時候就已經(jīng)存在了抵觸心理，如果我們再在他們進入職校后，進行學習上的苛求，勢必會增加他們心理上的負擔，繼而使其在情緒上表現(xiàn)為緊張、焦慮、抑郁、困惑等，在行為上表現(xiàn)為厭學和其他各種各樣的叛逆行為。因此，中職生的心理健康教育刻不容緩。

關鍵詞：心理健康；職業(yè)教育；家校互通

一、家校互通形成教育合力

加強與學生家庭聯(lián)系，溝通是形成合力的首要因素，要讓父母認識到家庭教育的重要性和緊迫感，及時了解孩子在校情況。家庭教育不能簡單粗暴，努力做到和風細雨。做到及時發(fā)現(xiàn)，及時引導，幫助孩子消除心理沖突，同時注意培養(yǎng)孩子的耐挫能力。為此我校專門開通了“校訊通”工程，要求班主任每周必須與家長聯(lián)系，或告知學生在校情況，或與家長做教育建議交流等。

二、用關注構(gòu)筑心靈橋梁

學生的種種不可思議的叛逆行為，家庭教育是主因，但學校教育也有很大的影響，老師應關注這樣的“問題學生”，給他更多的關心與呵護，不應持冷漠的態(tài)度放任不管。對這樣的學生我是這么做的：（1）真細致地了解情況；（2）與其建立良好的私人關系；（3）塑他的形象；（4）不定期地找她“談話”；（5）讓他參與各種活動等。

三、加強青春期的心理健康教育

老師要重視學生的心理疏導工作，用他們樂于接受的方法講明道理，消除他們錯誤的認知因素，認真分析他們的思想狀況和心理要求，確立適合他們實際的教育目標和要求，緩解他們的心理壓力，增強自信心，使他們的心理素質(zhì)在潛移默化中得到發(fā)展。

四、三點思考

1.不斷提高自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)

青少年學生逆反心理的形成，很多都與教育方法不當有關。老師首先要著力于提高自身素養(yǎng)。沒有心理健康的老師就沒有心理健康的學生，只有老師具有健康的心態(tài)，才能讓學生沐陽光而生善。為此老師要自覺地學習心理學，爭取考取心理咨詢師資格，做到人人可當學生的心理輔導老師。在此基礎上，老師要積累個案，做課題研究，積極探索心理健康教育的科學規(guī)律。同時教師要具備良好的教育心態(tài)，要把關心、尊重、愛護學生放在首位，把學生置于與自己平等的地位。在學生出現(xiàn)過激行為時，老師要學會制怒，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突。

2.心理健康教育滲透到各學科中

各科教師應有心理健康教育的意識，主動將心理健康教育滲透在各科教學內(nèi)容和過程之中，培養(yǎng)學生良好的智力與非智力因素，積極調(diào)動學生學習的主動性、積極性，參與教學過程。老師應努力營造良好的課堂學習氛圍，建立平等的師生互動關系，使學生在尊重鼓勵的氣氛中，體驗學習的滿足感與成就感。

3.活動教育代替說服教育

傳統(tǒng)的說服教育，對絕大多數(shù)問題學生是沒有效果的，他們早已“久經(jīng)考驗”，如何讓他們聽得進我們的“說理”呢？有效方式之一是在活動中進行，因為活動是我們進行“說理”最好的載體，這樣我們的教育就不會空洞，就顯得有理有據(jù)。另外，活動也可以用來發(fā)泄學生的不滿和消耗他們過剩的精力，更能讓學生體驗成功的喜悅。

總之，心理健康教育是一門攻“心”的教育，攻“心”教育又需要愛心與耐心，我將繼續(xù)探索研究心理健康教育的有效途徑和方法，面向全體學生，開發(fā)他們的心理潛能，增強他們的自信心，針對學生年齡和實際情況采用不同形式的心理教育。最后，讓我們和學生一起分擔成長路上的風雨，分享陽光燦爛的心情，幫助他們消除心靈上的“霧霾”。

？誗編輯 謝尾合