淺談運用法律教學軟件教學的優缺點

在日常教學中，教師應該學會充分利用網絡中的一些資源，既可以拓寬學生的知識面，也可以把網絡中的一些教學軟件，加入到自己的課堂教學中，以此來優化和豐富自己的教學方式。法律多媒體課件的運用，既有自身的優勢，也有一些弊端存在。本文就法律教學軟件的優缺點，展開一些討論。

一、使用法律多媒體課件的優勢

1.能充分調動課堂氣氛，使課堂氣氛活潑生動，形象直觀

例如，我們在講述交通法律法規的內容時，只講法條內容，學生會覺得枯燥無味。如果通過多媒體軟件演示，通過動畫模擬行人、非機動車或汽車行駛過程中的一些注意點和常見錯誤，學生就會覺得生動有趣，并且能積極地參與到討論中，印象深刻。

2.節約課堂時間，提高課堂效率

傳統的板書教學，需要耗費大量時間，有時候一堂課需要教師花了一半甚至更多的時間在板書上，課堂效率不高，浪費大量寶貴的課堂時間。而多媒體教學可以很好的解決這一難題，例如，一些課外知識的補充、課上的一些限時訓練、經典例題的講解，都可以通過多媒體把內容直接打在電子屏幕上，節省時間。另外，還可以增加大量閱讀材料、圖片，增加教學容量，促進高效課堂模式形成。

3.有利重難點的突破

例如，對于一些比較難的法律知識，學生反映不好理解。我們可以通過典型案例的演示（包括文字的案例和視頻的案例），讓學生運用所學法律知識進行分析，使之能夠初步學會并運用與人們生活密切相關的法律知識來分析和解決現實職業生活、家庭生活中的法律問題。

二、法律教學課件的不足和應對策略

1.運用多媒體課件教學，教學的節奏會比傳統板書教學節奏快很多

課件的容量信息量大，一些基礎比較薄弱的學生，有時候會跟不上節奏。很多教師認為該講的都在電子屏幕上，有些該講的內容一帶而過；而對于學生來說，理解知識內容需要一個過程，對本頁知識內容還沒吃透，教師已經轉入下一頁的知識點，這樣，教學效果難以保證。相反，傳統板書教學，教師在黑板上書寫需要一定時間，學生順著教師的思維，就能有一個循序漸進的過程，教與學的雙方就能做到同步前進，效果就比較好。針對這個問題，要求教師在上課之前對教學內容和課件內容非常熟悉，上課時要密切關注學生的反應，把握好上課節奏、做好師生的互動。

2.容易使學生的注意力分散

多媒體課件很多案例比較有趣，有的教師還配以動聽的音樂做背景。學生很容易被課件本身所吸引，而忽略了所應掌握的知識重點。一堂課下來，課堂氣氛很好，但靜心下來思考，學生好像什么都沒學到。針對這個現象，要求教師在設計課件時不能光注重形式而忽略實質內容，課件設計的核心應該是以服務學生為原則，是為了幫助學生理解相關知識內容，一些可有可無的內容一定不放進課件中，同時要嚴格控制課件的使用量以及時間，做到課件和傳統板書相結合。對一些重點知識內容，在課件上展示后，不妨再通過板書演示，加深學生的印象，這樣也有利學生對于重點知識內容的把握。

3.使老師的教學基本功下降

經常使用多媒體軟件教學，必會使教師在教學中大量減少板書的書寫時間，從而使教師的教學基本功能力下降。針對這個現象，需要教師增加自律能力，平時應該多加練習。同時要堅決反對教師為節省時間，整堂課都是用教學軟件的模式。我們還是提倡多媒體教學和傳統板書相結合的方式，揚長避短，做到優劣互補。

總之，教學軟件的使用是一把雙刃劍，教師如果能將其很好地運用到自己的教學中，往往可以起到事半功倍的效果。但如果盲目使用，不注意師生互動、不考慮學生的接受能力，那么，它的負面作用也不可小覷。多媒體軟件的教學，應當與教學內容相結合。對課堂教育的評價，不能說凡是運用多媒體教學的課就一定是好課。課件教學要做到“適量”“適度”“適當”。“適量”就是把握好課件的容量，不要通篇通章都用；“適度”要求教師做到充分結合教材和大綱要求，不盲目增加內容，增加學生學習負擔；“適當”就是考慮教學內容的分析，衡量是否運用多媒體軟件。

？誗編輯 薄躍華