淺談影響體育課教學效果的因素

一節體育課的教學是否能起到良好的教學效果，是由方方面面的因素決定的。在鄙人的教學實踐中，有如下體會，現作以整理，希望共同探討。

一、所教授的內容具有時代特征

人都有一種喜歡流行的傾向，前段時間的韓國的江南STLY，因為它不同尋常前衛的動作和明快激情的節奏受到了世界各地的追捧。鳥叔也因此成為家喻戶曉的公眾人物。近段由筷子兄弟演唱的一首《小蘋果》風靡全國，由此編的廣場舞也備受青睞，網絡上各式各樣的小蘋果版本層出不窮，反映出人們對具有現時代流行事物的趨向。因此，如果以此作為教學內容，定能很容易讓大部分學生樂于接受。

二、優美的示范

教師優美的示范給學生視覺上以美的享受，使學生的心靈受到震撼，特別是在舞蹈課教學中，教師在悅耳的音樂中翩翩起舞，學生更能欣賞得如癡如醉，可以引起學生躍躍欲試的想法，激發學生的學習興趣，從而明顯提升教學效果。

三、教師的講解

教師講解要求語言簡練，生動形象，通俗易懂，在講解每一個動作時，必須抓住重點，即動作的方向、運動的部位和做法。教學中，講解和示范應結合起來，邊講解邊示范，讓學生跟著做。這樣既節省了時間，又提高了教學效果。

四、具有親和力的語言也是影響體育課效果的因素之一

在課堂教學中，教師如果能夠始終面帶微笑，循循善誘，以親切和善的教態授課并和學生交流，必然能使學生更加尊重教師，增進師生情感，親其師，信其道，體育課教學效果也會因此提高。

五、豐富的內容

在體育課教學過程中，如果能夠合理調整，用豐富多彩的教學內容，就會使學生的聽覺、視覺不時有新鮮的信號刺激，不易引起機體疲勞，能產生良好的教學效果。這就要求教師勤于鉆研，虛心學習，如今網絡上豐富的健身內容讓人目不暇接，只要教師樂于學習，就能從中獲得與自己的教學相關的視頻資料，豐富教學內容，取得滿意的教學效果。

六、教師所采用的教法

1.表揚法的運用

學生都十分注重教師對自己的態度，渴望自己的進步和優點能被教師發現并得到肯定，如果教師在這方面做得好，就能大大激發學生的學習積極性，進而為提高教學效果打下良好的基礎。表揚能激發學生形成積極向上的體育態度，當學生從事體育實踐獲得成功，充分顯示自己的特長，在教師的贊揚和高度評價聲中，成功的需要得到滿足，愉快的情感體驗隨之產生。它將會化作巨大的推動力量，促進學生產生更強烈的學習動機、更深厚的學習興趣和更高的積極性，推動學生更加努力地從事體育學習。值得注意的是，在表揚時，要實事求是，不可夸大其詞，也不宜過于頻繁，否則就沒有了新鮮感，讓學生失去心理期待，教學效果反而不佳。

2.競賽法的運用

競賽法可以最大限度地集中學生的注意力，充分調動學生的積極性。學生們好動，愛表現，好勝心強烈，教師可使用分組比賽把學生的注意力集中到學會動作和提高動作質量上來促進教學任務的完成。值得注意的是：

在粗略地掌握和改進提高動作的階段，一般宜比賽動作質量，看誰掌握動作快，姿勢好、最后能夠準確熟練和輕松省力地完成動作。

在動作趨于鞏固和運用自如階段，一般比賽看誰運用技術的能力強，運動成績好。如在學習體操技巧課時，在學生學習了基本動作后，運用游戲方法使學生掌握體操技巧。

3.游戲法的運用

在講堂教學中，如果能合理地使用一些游戲，可以提高學生的學習興趣，對體育課的學習也有很好的促進作用。在上體育課進行準備活動時，游戲可以較快地激發學生的身體機能，克服機體惰性，使學生能較早地進入角色，為體育課基本部分的教學做好準備。在教學過程中，當學生練習次數較多，有些疲憊時，也可采用游戲如打龍尾、貼膏藥、摸人、兔子鉆洞等各種各樣的游戲來調節課堂氣氛，提高教學效果。

七、音樂和道具的使用

一節體育課，如果加上優美歡快的音樂，或使用一些小的道具，更能吸引學生的感官和嘗試的愿望，促進體育課教學效果。如，在準備活動時，可以配以激進的音樂和使用小道具讓學生身心盡快動員起來，投入到學習中來。在結束部分時，可以配以舒緩的音樂，讓學生的精神得到放松，促進學生心率平緩恢復到課前狀態。

八、體育課的組織

在學習過程中，教師如何組織課堂，也直接影響到教學效果。如果組織得當，學生配合輕松，組織不當，學生會感到不舒服，產生抵觸和不配合情緒，影響教學效果。這就要求教師在上課前全面考慮，預想每個環節之間的銜接以及每一環節中可能遇到的問題，做到心中有數、有的放矢。這樣才能在教學過程中游刃有余，取得良好的教學效果。

九、學生對體育課作用的認識

如果學生能夠了解體育課對身體的益處，更能主動投入體育活動中來。這就要通過教師的講解讓學生知道體育鍛煉對人體的好處，如能促進生長發育，能增強機體免疫力，預防疾病，使大腦得到休息，提高學習效率，并能學得一門活動技能，提高學生各方面的素質，如速度、協調、靈敏、力量、柔韌等身體素質，為以后的工作和學習做好身體上的準備等。

當然，影響體育課教學效果的因素不僅僅囿于以上列舉的各種因素，例如還會受到教學環境的影響、個人情緒好壞、天氣的影響等等。以上為本人在教學實踐中的粗淺的體會和感受，如有欠妥之處，望各位同仁不吝賜教。

參考文獻：

蘇義民.試談競賽法在中學體育教學中的運用[J].成都體育學院學報，1982（01）.

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