例談學生學習評價的技巧性

摘 要：教者在進行學生學習評價時，應重視技巧性。評價語言要準確得體，靈活多樣，機智幽默；針對評價對象的不同，評價尺度應做“微調”；鼓勵為主，愛生為本，注意運用多種評價方法。

關鍵詞：學習評價；技巧性；評價語言；評價尺度；評價方法

初一英語課上，實習老師正發試卷。坐在下面的我早已羞愧地低下了頭，因為前幾天貪玩，單詞未記下，心想這次測驗一定不及格。可當老師公布成績的時候，我怎么也不相信自己的耳朵，看到試卷上一個小小的“60分”和寫著“小同學，別貪玩，老師相信你會趕上來的”的字樣，頓時我滿臉通紅，心中像打翻了五味瓶。自己心知肚明，這是老師為了保護我的自尊心而打的分數，想到老師的寬恕，我便暗暗下決心：“別再貪玩，一定要努力考到60分以上。”從此我的學習特別勤奮，英語成績常常名列班級前茅。

這件往事，充分體現了老師評價學生學習的技巧性。教育是一門藝術，學習評價的技巧性是體現教育藝術性的一個方面，學習評價在強調客觀性、真實性、公正性的基礎上，不應忽視它的技巧性。

一、教師應當注意評價語言的技巧性，做到準確得體、靈活多樣、機智幽默

對于學困生，教者要善于發現閃光點，在鼓勵中委婉地指出缺點。例如，對理解能力弱的學生我會說：“別著急，再想想，你的思考已經接近正確答案了！”“有進步，答出了問題的一部分，還可以試試把剩余的部分也想起來嗎？”同時我還注意使用機智幽默的評價語言。因為幽默是思維的火花、智慧的結晶，能打破尷尬的局面，讓教學過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界。

二、針對評價對象的不同，評價尺度應作“微調”

對于學困生教者如果長期給予“低等”的評價，就會挫傷他們學習的自信心。因此，適當地把評價尺度降低一點，帶有鼓勵性地從寬打分遠遠比嚴格評價效果要好得多。

三、鼓勵為主，愛生為本，注意運用多種評價方法

教者對學生學習的評價，不能只是一個冷冰冰的分數，而應寫上激勵性評語，通過多種言語評價，鼓勵學生學習的進步，同時也要及時發現學生學習過程中的不足，指出改進的方向。另外，教師還要注意非言語評價。教者一個滿意的微笑，一個原諒的目光，一個親切的手勢對學生來說，都是進步的巨大動力。教師要正確運用這些評價“武器”，給學生增添學習的“正能量”。

參考文獻：

王榮生.關于“語文教學內容”問題的思考[J].中學語文教學，2010（9）.

注：本文系甘肅省教育科學規劃課題“新課改背景下高中語文學業評價方法的行動研究”階段性研究成果，課題編號：GS[2014]GHB1460。

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