探索中職德育課教學方法 培養學生自主學習能力

摘 要：中等職業學校德育課是各專業學生必修的基礎課，是以對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育為主要內容的。為了使德育課更加貼近學生、貼近職業、貼近社會，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感。就要優化課堂結構、改進課堂教學方法、培養學生自主學習能力。

關鍵詞：中職德育；學習動機；自主學習；能力形成

中等職業學校德育課是各專業學生必修的基礎課，是以對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育為主要內容的。如何讓德育課教學更加貼近學生、貼近職業、貼近社會，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感？我在優化課堂結構、改進課堂教學方法、培養學生自主學習能力方面進行了探索性的改革和實驗，并取得了初步成效。

一、明確學習目的，激發動機，促進學生自主學習意識的形成

讓學生明確學習目的，可以把學生個人的學習行為與國家、社會的發展聯系起來，以此產生正確的學習態度，提高學生學習的自主性。

1.每個學期的第一周、每個單元授課前，向學生介紹將要學習課程的目的、任務，闡明學習本學科的重要作用和實際意義。比如，向學生介紹法律知識的作用，可以知法、懂法，學會運用法律知識維護自己的合法權益的內容，維護社會公平與正義。

2.創設情境，啟發學生積極思維。根據每一節課內容的不同，提出可以用本節課知識解決的實際問題。這些問題可能是一道思考題，也可能是大屏幕播放的一段視頻，還有可能是課前預先編排的一段情景劇。在學生思考、觀看、欣賞的過程中，把課堂進一步引向深入。

3.定期開展本學科的第二課堂活動、演講比賽、參觀學習等活動，也有助于學生更好地明確學習目的，促進自主學習意識的形成。

二、運用多種教學方法促進學生自主學習能力的形成

1.自主閱讀教材。通過對教材的閱讀，啟發學生的思維。教材是學生學習知識的最基本的媒介之一。通過對教材的感知，學生會對教材形成比較清晰的認識，從而可以幫助他們更好地理解和掌握本學科知識。

由于學生的個體差異，每一位學生的閱讀能力也是有差異的。學生在開始閱讀教材時，往往會碰到很多困難，如，脈絡不清、抓不住層次、找不出新問題等。這就要求教師在設計時要將分散無序、難易不一的教材內容，轉變成一個個探索性的問題。促使學生認真看書，學會學習，在閱讀教材的過程中尋找問題的答案。

例如，我在講《幾種非公有制經濟成分》一框時，就預備了六個思考題供學生在閱讀時思考。

（1）什么是個體經濟、私營經濟、外資經濟？它們和公有制的關系如何？

（2）為什么要發展非公有制經濟？它有哪些消極功能？

（3）黨和政府對發展非公有制經濟采用了什么方針？

（4）發展非公有制經濟是否會改變我國經濟制度的性質？為什么？

（5）發展非公有制經濟和主張“私有化”矛盾嗎？為什么？

（6）什么是所有制結構？我國現階段的所有制結構是什么？

學生根據老師歸納的問題開始閱讀，邊讀邊勾畫，我隨時解答學生提出來的各種疑問，前后座的學生展開討論，根據新問題暢所欲言。這樣做不但使學生掌握了閱讀學習的方法，主動地得到了新知識，而且提高了學生學習德育課的興趣，調動了學生主動學習的積極性，從而促進了學生的自主學習能力的形成。

2.要注重學習方法的指導。“授之以魚，不如授之以漁。”葉圣陶先生說過：“教師的責任不在教，而在教學生學。”讓學生掌握一定的學習方法，在學習中能取得事半功倍的效果。中職學生的年齡段處于抽象思維和理性思維發展與形成時期，在學習過程中指導學生掌握一些歸類的學習方法如比較法、評價法、分析法、歸納法等。

3.要讓學生全體參加、主動參加課堂教學活動。為了讓學生更好地自主學習，教師要充分調動每一位學生的積極性，讓他們全程參與、主動參與。我在設計教學內容時，設置了學習小組，小組內部進行合作學習。小組之間開展一些競賽，比如，搶答問題等。這些教學內容的設計可以活躍課堂氛圍，保持課堂內容對學生的吸引，有助于學生自主學習能力的形成。

三、在學生自主學習的同時，也要注重教師主導作用的發揮

在學生自主學習的過程中，有可能遇到超越學生思維水平和知識能力范疇的問題。這時就需要老師進行解答或指導。在學生討論的基礎上教師對知識的重難點進行精講分析，使學生系統地了解和把握規律性的知識，進而更好地幫助學生進行自主學習。

例如，在講《崇尚程序正義，依法維護權益》這一課時，我讓學生討論米蘭達規則，而有些學生習慣從感性思維的角度去分析判斷問題，所以，對程序的正義與維護司法公正之間的關系理解得不到位。于是我給學生舉了幾個法律案例，使學生認識了程序正義的重要性。

多年的教學實踐使我深深地感到，傳授知識和提高能力是緊密相連的。培養學生自主學習能力符合素質教育的要求。通過對學生自主學習的培養，不但使學生掌握好的學習方法，而且提高了學生學習興趣，增強了學生學習的自信心，加強了學生獨立自主的思維習慣。總之，培養學生自主學習能力既是提高教學質量的一個突破口，又是進一步深化教學改革的重要環節，要想使我們的學生適應迅猛發展的社會，就必須加強學生自主學習能力的培養與訓練。

參考文獻：

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作者簡介：韓志國，男，1974年出生，本科，就職學校：遼寧省義縣職業教育中心，研究方向：中職政治管理。

？誗編輯 董慧紅