高中英語閱讀教學的改進策略研究

高中英語教學的改進一直是英語教學改革的重要組成部分，在新課程改革不斷推進的大背景中，英語閱讀教學也取得了長足的進步，但是，我們也應(yīng)清醒地看到，現(xiàn)階段英語閱讀教學依然存在許多問題，本文就是針對英語閱讀教學中存在的問題提出相應(yīng)的改進策略，希望通過本文的研究，能夠進一步促進高中英語閱讀課的有效開展。

長期以來，高中英語閱讀教學一直存在許多亟待解決的問題，面對這些存在的問題如何提出有效的改進策略，是本文試圖著力解決的問題。

一、高中英語閱讀教學中存在的問題

在現(xiàn)階段，隨著教育改革的不斷深入，高中英語閱讀教學也取得了很大的成績，但是不能否認現(xiàn)階段高中英語教學還存在一些問題。這些問題的存在在一定程度上影響了高中英語教學的有效實施，其存在的問題主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：（1）高中閱讀教學方式相對單一，在新教材的改革推進中，高中英語教材中增加了許多新的內(nèi)容，但是在現(xiàn)實的閱讀教學中，其優(yōu)勢并沒有得到充分的發(fā)揮，其表現(xiàn)在于老師在教學閱讀課時，往往不從整體上把握全課的內(nèi)容，而是把內(nèi)容進行分化教學，這種做法不僅使閱讀課教學效率大打折扣，也使學生養(yǎng)成不良的閱讀習慣，其教學效果事倍功半；（2）閱讀教學過于關(guān)注技巧的訓練，而缺乏閱讀能力的有效培養(yǎng)，從整體的閱讀現(xiàn)狀來看，高中閱讀課教學更關(guān)注閱讀技巧的訓練，學生為了取得好成績，在技巧訓練上很下工夫，對于閱讀能力的培養(yǎng)則重視不夠；（3）高中英語閱讀的內(nèi)容過于傾向模式化，在新的課程改革推進過程中，高中英語教學內(nèi)容的確有了許多創(chuàng)新性的內(nèi)容，但是存在文章形式過于模式化的問題，這種單一的模式化文章形式很難使教學效果有大的飛躍，同時過于死板的模式化內(nèi)容也在客觀上削弱了學生學習的內(nèi)在興趣。

二、改進高中英語教學的相關(guān)策略

面對高中英語閱讀課存在的問題，有必要探尋解決這些問題的有效策略，在新課程改革的背景下，積極穩(wěn)妥地推進高中英語閱讀教學的改進策略，對促進高中英語閱讀教學的有效實施具有積極的意義。如何推進高中英語閱讀教學的有效實施？本文提出了以下幾方面的改進策略：（1）在教學理念上勇于革新，不斷引入新的實效性的教學模式，教學觀念的僵化始終是制約我國教改取得成效的重要因素，英語閱讀教學也同樣存在這樣的問題，在教學改革不斷推進的大環(huán)境下，英語教師應(yīng)該與時俱進，不斷更新陳舊的教學觀念，推進教學實效性的不斷提升，在教學實施過程中，英語教師應(yīng)該大膽引進與創(chuàng)新教學模式，以靈活的教學方法與有效的教學策略提升閱讀教學的效率，促進學生閱讀能力的提高；（2）利用不同的教學資源充實現(xiàn)有的教學內(nèi)容，現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于課堂教學效率的提升具有極大的促進作用，充分利用多種先進的教學手段與媒體工具，能拓展課堂閱讀的教學空間，充實英語閱讀課的教學內(nèi)容，使原有的教學變得更加豐富，在提升學生學習積極性的同時還能促進其閱讀能力的有效培養(yǎng)；（3）閱讀教學要始終以閱讀能力的培養(yǎng)作為教學的中心任務(wù)，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的理念引領(lǐng)下，一些教師還停留在閱讀課的目的只是為了考試而教學的舊的教學觀念中，在這樣的教學理念的引領(lǐng)下課堂教學的核心也以應(yīng)試作為教學目的，這樣的教學很難提高學生的閱讀能力，因此，英語閱讀教學必須以學生閱讀能力的培養(yǎng)作為教學實施的核心，學生的閱讀能力才能得到有效提高。

英語閱讀能力的培養(yǎng)是高中生學習英語的重要組成部分，因此，本研究在明確現(xiàn)階段高中英語閱讀教學存在問題的基礎(chǔ)上，進一步闡釋了高中英語閱讀教學的策略，希望通過本文的研究能夠有效地促進學生的英語閱讀能力進一步提升。

參考文獻：

葛炳芳.高中英語閱讀教學改進策略的思考課程[J].課程·教材·教法，2012.

？誗編輯 張珍珍