小班化教學模式下實訓室座位布置形式的探討

摘 要：小班化教學模式突破了傳統“秧田式”學生座位布置的形式，讓老師有了創新式的座位布置，更方便教學，方便教師演示，方便學生觀摩、參與。就小班化模式下實訓室座位布置形式進行探討。

關鍵詞：小班化；實訓室；座位布置

汽修專業部專業課程是以“小班化模塊化”的形式開展教學，一個班級分為兩組同時學習兩個模塊的內容，這樣可以在教學資源有限的條件下讓更多的學生參與進來，每個人都有機會實訓，充分利用了現有的實訓設備。當然，這樣的教學模式也突破了傳統“秧田式”學生座位布置的形式，讓老師有了創新式的座位布置，更方便教學，方便教師演示，方便學生觀摩、參與。本文就“小班化模式下實訓室座位布置形式”進行探討。

現以24位學生學習一個模塊為例，介紹幾種我或其他老師在教學實踐中運用過的座位布置形式，僅作為探討。

一、八字型

將學生分為六組，每四位學生一組，將六組排成“八”字。

此種布置形式的優點：

1.便于開展小組活動

學生分組明確，組員集中，開展小組活動時方便學生討論，氛圍濃厚，教師巡視時能夠對小組間的進展效果很好地控制。

2.便于教師控場

老師可以在座位的兩邊和中間走動，很容易將氣場傳遞下去，便于老師控制課堂的氛圍、紀律，每一學生的上課狀況都能盡收眼底。

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圖一 八字型

3.便于教師演示

教師可以將實訓設備置于中間位置，在演示時學生有更開闊的視野去觀察、學習。

4.便于開展理實一體化教學

實訓設備可以直接擺放在每組學生的座位邊上，在理論講解的同時可以現場實操，座位上鋪上保護墊就變成了工位，方便且節約。

此種布置形式的缺點：

教室占用空間大。這種布置形式由于座位集中，需要占用相當大的空間，所以教室面積小的慎用。

二、酒吧型

將學生分為六組，每四位學生一組，將六組按照酒吧的座位擺放。

此種布置形式的優點：

1.空間占用少

此種布置形式學生座位相對集中，占用空間較少，尤其適合小教室開展教學。

2.教學氛圍輕松

酒吧式的布置本身就為課堂營造了一種相對寬松、舒適的氛圍，學生不必拘謹，開展討論課氣氛會很活躍、融洽、輕松，尤其適合學習情況匯報類的教學內容。

3.非正式課堂布置，便于拉近師生關系

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圖二 酒吧型

正因為此種布置氛圍寬松，使得課堂氛圍不再嚴肅，教師可以和學生零距離接觸，師生間的陌生感頓然消失。

此種布置形式的優點：

1.不利于教師控場

由于學生相對集中，一人起哄，會帶動周圍學生一起起哄，學生做小動作較為隱蔽，教師控場較難。

2.學生容易偏離學習主題

氛圍的寬松會讓學生驟然隨意起來，周圍的學生一起討論時就容易偏題、離題，甚至暢談與學習無關的話題，導致離題千里，這需要老師有很豐富的經驗來控制、引導學生。

三、傳統型

傳統型座位布置的優缺點本文不再累述，在此只簡單介紹一下其創新后的形式。

在教學過程中，有時限于話題的轉換或者設備的限制，可能需要小組合并，而傳統型的座位布置正為此提供了方便。我們可以這樣做：中間的學生往座位兩邊坐，座位合并后，六組可變三組，滿足了教學的需要，方便、快速。如圖四所示：

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圖三：傳統型 圖四：變形后

座位擺放形式還有很多，如“魚骨型”按照魚刺的排列形狀擺放，“口子型”按照漢字“口”的結構擺放等。不管什么形式，皆應服務于教學，凸顯實用、師生互動、小組合作的原則去布置。以上所舉三例是我在教學實踐中應用過的座位擺放形式，僅做探討用。

參考文獻：

陳浩，王曉明.小班化教學模式下的教師角色要求[J].課程教育研究，2013（32）.

？誗編輯 張珍珍