探討農(nóng)村教學(xué)管理工作的實(shí)施

摘 要：新課改下的農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理工作有了很大的改變和提高，也受到了各界的廣泛關(guān)注。農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施上相對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)校比較落后，教學(xué)管理工作也存在著各種問(wèn)題。通過(guò)對(duì)農(nóng)村教育管理工作中存在的問(wèn)題提出了創(chuàng)新管理概念，希望對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的管理工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；教學(xué)管理；創(chuàng)新管理

在我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)程的逐漸全面和深化的過(guò)程中，從城市發(fā)展到農(nóng)村，在這種發(fā)展趨勢(shì)下，農(nóng)村學(xué)校一定要順應(yīng)教育事業(yè)的時(shí)代發(fā)展要求，開拓創(chuàng)新，開辟出一條好的教育發(fā)展道路。當(dāng)下農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)管理工作方面也存在著一些問(wèn)題，這就要求學(xué)校一定要建立一套合理的規(guī)章制度和管理體系，通過(guò)管理體系的建立，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)本文則對(duì)這一情況提出了作者自己的看法。

一、擁有良好的團(tuán)隊(duì)管理，創(chuàng)造和諧健康的校園環(huán)境

目前，很多農(nóng)村學(xué)校解決問(wèn)題的方式比較單一，學(xué)校單純的通過(guò)開會(huì)的方式尋找解決問(wèn)題的方法，而這種管理方式不能快速有效地解決問(wèn)題，往往要通過(guò)多次討論才能有結(jié)果。這樣往往會(huì)使學(xué)校教學(xué)管理工作遲遲不能進(jìn)行，工作中出現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)遲遲得不到解決。所以，這就需要一支高效果斷的管理團(tuán)隊(duì)，根據(jù)出現(xiàn)的具體問(wèn)題，管理團(tuán)隊(duì)要有一個(gè)明確的分工，大家各司其職，對(duì)每個(gè)問(wèn)題逐一解決，認(rèn)真負(fù)責(zé)地將每個(gè)管理工作落實(shí)好，根據(jù)具體問(wèn)題對(duì)學(xué)校的政策和規(guī)章進(jìn)行調(diào)整。一個(gè)良好的、有效率的管理團(tuán)隊(duì)，會(huì)將它的辦學(xué)理念、文化素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)魅力和領(lǐng)導(dǎo)才能體現(xiàn)在日后對(duì)學(xué)校的管理上，它會(huì)以一種積極向上的態(tài)度來(lái)管理校園，同樣也會(huì)給學(xué)校的老師和學(xué)生帶來(lái)積極的推動(dòng)作用，讓學(xué)生在和諧健康的校園環(huán)境下快樂地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、提高教師素質(zhì)，建立和諧師生關(guān)系

一個(gè)盈利的企業(yè)需要一個(gè)英明的領(lǐng)導(dǎo)者，同樣一個(gè)教學(xué)水平優(yōu)秀的學(xué)校也要有一個(gè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。目前，各農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)水平各不相同，有些教師在教學(xué)方法上墨守成規(guī)，不思創(chuàng)新。在教育學(xué)生上，多采用說(shuō)教的方式，不重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，忽視學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，并且說(shuō)教方式太過(guò)生硬，會(huì)拉開學(xué)生與教師的距離。這就要求教師在學(xué)校管理方面要多注重學(xué)生的內(nèi)在需要，教師作為學(xué)校的一分子，也要加入到學(xué)校的管理工作中，這樣會(huì)增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)和使命感，讓教師以一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的狀態(tài)投入到工作中。課堂上，要注意發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)。教師用比較新穎的教學(xué)方式，盡量讓課堂變得豐富多元，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生參與到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去探討。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，會(huì)開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維能力。教師參與學(xué)校的教學(xué)管理，老師不再只是以完成自己的教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，學(xué)生不在只是被動(dòng)地接受老師教授知識(shí)，老師因?yàn)閰⑴c了學(xué)校的教學(xué)管理工作，對(duì)工作更加盡職盡責(zé)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理工作也做出了自己的貢獻(xiàn)，會(huì)使教師對(duì)自己的工作產(chǎn)生更多的自豪感。

三、教學(xué)規(guī)章制度的創(chuàng)新，更突出學(xué)校特色

規(guī)章制度的建立，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理規(guī)范有效的手段之一。在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中，很多教師只重視形式，平時(shí)的教學(xué)教案也是直接在網(wǎng)上下載，很少自己去設(shè)計(jì)思考。有公開課時(shí)，會(huì)與學(xué)生提前練習(xí)好，應(yīng)付檢查。學(xué)校的規(guī)章制度也是形同擺設(shè)。這些因素都會(huì)給平時(shí)的學(xué)校管理工作帶來(lái)不良影響。有的學(xué)校偏重語(yǔ)數(shù)外，而像音樂、體育這種副課也只是一種形式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育中，成績(jī)占著很重的比例，所以，教師以主課的教學(xué)為主要任務(wù)，這也為改善學(xué)校教學(xué)管理工作帶來(lái)困難。在德育教育方面，學(xué)校教學(xué)管理要在重視學(xué)生文化教育的同時(shí)，也不要忽略學(xué)生在素質(zhì)方面的教育，學(xué)校要與教師、家長(zhǎng)多交流，多多關(guān)注學(xué)生的思想品質(zhì)，全面地了解學(xué)生的生活。在教學(xué)基本規(guī)定的管理上，學(xué)校要檢查教師備課時(shí)的教案、課堂輔導(dǎo)、作業(yè)批改和考試要求等設(shè)置的基本的規(guī)定，讓所有老師都盡職盡責(zé)地完成自己的工作任務(wù)，在工作中不斷地提高自身的素質(zhì)，使學(xué)校的教學(xué)管理達(dá)到最高效率。這種創(chuàng)新規(guī)范的管理特色，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一種全新的探索之旅，同時(shí)也會(huì)對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理產(chǎn)生意想不到的效果。

一支高效的管理團(tuán)隊(duì)會(huì)逐漸使農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理更加的規(guī)范、有序；一支高素質(zhì)的、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)會(huì)對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理工作的推動(dòng)有著積極的作用；一種創(chuàng)新又規(guī)范的規(guī)章制度會(huì)使農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理工作達(dá)到最優(yōu)化。總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，農(nóng)村學(xué)校也要沿著教育事業(yè)的發(fā)展方向前進(jìn)，對(duì)于農(nóng)村教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題必須重視，并且要認(rèn)真地分析研究，找到切實(shí)可行的措施來(lái)解決，只有這樣才能不斷地提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及水平。

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？誗編輯 王團(tuán)蘭