淺談班主任的工作

摘 要：主要論述班主任的工作，班主任工作中存在的一些問題。如何管理好班級，如何提高班主任工作質量的方法，應當做好以下幾方面：一是正確認識、了解學生是做好班主任工作的前提。二是組建良好班集體，培養班干部，使其成為老師的左右膀。三是加強教育，克服學生的心理障礙。四是建立良好的師生關系。

關鍵詞：班主任工作；良好班集體；加強教育；師生關系

班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者。班主任的工作影響著每一個學生的健康成長，甚至影響著學生的人生道路。班主任在學生發展中占據著尤為重要的位置，那么，如何做好班級管理工作以便在新的教育氛圍中發揮班主任的核心作用，經過兩年的班主任工作，我總結了幾點心得體會與大家探討。

一、要正確認識、了解學生

1.統計記錄法

包括學生的學業成績統計，也包括其他各方面的統計，比如學生遲到早退次數，參加班集體活動次數，優秀文章校刊發表情況，以及老師與學生之間的談話記錄等等。通過記錄，反映學生的知識水平，以及除學習外，各方面是否獲得全面發展。從記載中發現不足，加以改進，揚長避短，從而不斷改善自己的本職工作。

2.聽取評價法

包括聽取班上學生意見，從班干部到普通學生，從男生到女生，從本班到外班，各任課老師的評價，校領導的觀察意見，聽取學生家長的反饋，可展開問卷調查的方式，全面客觀地了解學生。

3.實踐法

通過班上舉行集體活動，展示學生的才華，使其脫穎而出，給學生創造展示自我的機會，讓學生能夠獨立完成各項任務，充分發揮其特長。

二、組建良好班集體，培養班干部

2009年9月正是2006級英語兩個班進入大專一年級的時候，也是我首次做班主任的時刻，當時心情比較復雜，令我頭疼的是2006級英語兩個班前半身，是兩個分開的班級，各有各的班主任以及班組織，管理起來比較麻煩，比較費事，首先作為整個班集體，當然要重新選任班干部，重組班委成員，令我欣喜的是頭一次做班主任，年輕有激情，所謂好事多磨，總歸會理順的。根據學校的教育方針和培養目標，制訂出班集體的共同目標，讓每一位學生做到心里有底，從而能按照目標努力學習，把小目標融于集體的大目標中，形成一個具有凝聚力的良好班集體。班集體形成后，班主任就要尋找得力的左右膀，培養班干部，這是班集體的核心，組建一支得力的班委是班主任工作的重要環節。班主任在挑選班干的時候要對候選人進行全方位的考察了解，以便從中發現其特殊才能。以我班為例，以前是兩個分班，原來有兩個班委成員組織，因此，我們先采取了投票選舉，選舉產生之后，有一個月的試用期，我們就按實際業績成效來決定誰是最終的班委會成員，由此，我班最終選舉了一批能擔當、有責任心、有智慧、有謀略、老師得力的助手。

三、加強教育，克服學生的心理障礙

從中專到大專，也是個大轉折。學習生活、學習方式及人際關系等方面發生了變化，大部分學生心理上存在不同程度的心理障礙。主要表現在以下幾點：（1）感情上的孤獨感。一些學生，離家較遠，并長期受家庭的嬌生慣養，獨立生活能力較差，從而導致部分學生依賴家人的情愫。而進入大學，總感到同學之間、師生之間的關系，不如高中那么親密，他們之間很少講話，交知心朋友難，由此產生了強烈的孤獨感。（2）優勢地位的失落感。以前兩個班分開來，佼佼者寥寥無幾，現在合成一個班，比較優秀的人才多了起來，部分學生的優勢地位就喪失了。（3）缺乏學習目標。大家都認為，大學文憑不用努力是很容易混出來的，所以，大部分人都抱著漫不經心的態度，好好學習只是一個模糊的概念。二是情感障礙。這時，教師要尊重、關心學生。學生是學校教育的主體，教師要關心愛護學生，尊重學生的人格、自尊心。中學生的情感世界非常豐富，首先教師真誠的話語常會引起學生良好的反應。教師要善于抓住機遇，及時與學生進行交流，排除它們的心理障礙。其次，要加強感情投入，以理服人。教師要以高尚的情操去幫助學生，以積極的情感去感染學生，幫助他們克服不正確的認識和沖動。再次，要有針對性和靈活性。針對性不僅要符合學生的心理特點，還要符合學生的個性特點。另外，師生心理溝通的開端有多種形式，教育手段、教育方式也都有一定的靈活性，有的從提高認識入手，有的從消除消極情緒入手，有的從培養良好習慣入手等等。因此，不能拘泥于從講道理入手，應根據個別學生的心理特點，采取靈活多樣的、行之有效的方式達到教育的效果。

四、建立良好的師生關系

1.尊重學生的人格

每個學生，都有自尊心，都有被尊重的權利。過去，我們總是認為家長、教師是絕對的權威，這主要受長久以來的封建家長制的毒害。現在該是擺脫這種錯誤觀念的時候了。尊重學生的人格與尊嚴，才能培養出有自尊心、有民族自豪感的人。教師不應該看不起學生，對學生應態度溫和、謙遜、平等、友好，讓學生有表達自我的機會，有保留意見的空間，有發揮特點的余地。抱著與學生共同研究、共同探討、共同進步的、平等互助的態度，學生才會意識到自己是教育的主體，才會有主人翁的精神，而不致消極、被動。尊重學生的人格，讓學生感覺到自己和老師是同樣平等的人，是建立良好師生關系的首要條件。

2.學會欣賞學生

陶行知先生曾說過：“教師的成功是創造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創造了值得彼此崇拜之活人。”這個觀點是值得我們教育工作者細細品味的。過去，作為教師，總以成為學生心中的偶像為榮，總是擺著高高的架子，讓學生敬而遠之。其實，這種刻意，是不利于良好師生關系的建立的。試想，讓學生敬畏，讓學生仰視，學生又怎會向你傾吐內心，又怎會使你真正地了解他們。沒有了解，談何教育？每個學生都是一個富有個性特點的個體，身上多多少少都會有閃光的地方。而這些閃光點，不是教師所恩賜的，教師僅僅是起到挖掘、培養、塑造的作用。在此過程中，即教育過程中應是雙向、互動的，也就是說是教師和學生是在相互學習、相互作用的。既然老師能成為學生的崇拜對象，學生也應該能被老師所欣賞。很有可能哪一天，你的學生就會成為一位不僅讓你崇拜甚至于讓世人崇拜的人。應該說，每一名未成年的孩子，都潛藏著這種可能性。感覺到被欣賞，學生就會從老師身上找到知己的感覺，老師就不再是一個嚴厲的管制者，一個權威者。老師欣賞學生、走近學生，是成為學生的良師益友的一個重要因素。

3.允許學生犯錯

俗話說：“人無完人。”每個人都不完美，都有犯錯的時候。而大人與孩子相比，犯大錯的往往是大人。這么一想，作為大人，我們為什么就不能允許孩子犯一點兒小錯呢？其實，每個人都是在不斷地犯錯中總結經驗教訓，從而學得更聰明些；而整個人類，也是在不斷地犯錯、不斷地碰壁過程中，“摸著石頭過河”，從而獲得進步。正所謂“吃一塹，長一智”。孩子是在不斷地犯錯中成長起來的。他們只有被蜜蜂蜇過才深切知道以后不能再捅蜂窩。當孩子犯錯后，必要的指導、教育還是要的，但我們不要指望，經過教育，孩子就不再、也不能犯錯誤了。因為“犯錯、吸取教訓、獲得進步”，這本是一個螺旋式上升的必然過程和規律。有一點，教師應該明白，教師的作用就是讓學生學會，在犯錯后明白一定的道理，并懂得自己總結出避免今后犯同樣錯誤的經驗。因為，學生的每一次的錯誤、失敗都有可能成為他今后某一個成功的鋪墊。

總之，教師必須放下那讓教師本身感覺沉重、讓學生畏懼的架子，真正地走近學生。只有這樣，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良師益友式的新型師生關系。

班主任工作是一條永遠流淌不息的河流，班級管理是一首永唱高音的歌曲，讓我們以發展的眼光看待每一名學生，寬嚴適度，用自己的一顆愛心、誠心、責任心托起明天的太陽，提高學生的人生品味和價值觀。

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作者簡介：羅婷，女，1984年8月28日出生，本科，東華理工行知分院，江西省崇仁縣崇仁東華理工行知分院，研究方向：英語及班主任工作。

？誗編輯 薄躍華