試論德育在中專語文教學中的應用

摘 要：語文教學是一門基礎性學科教學，滲透德育是語文教學的重要任務。隨著新課程改革的深入，素質教育成為教學理念的靈魂。在目前素質教育的大環境下，如何有效地將德育應用到中專語文教學中，并結合中專語文教學的特性將其發揚光大，成為語文教師非常值得研究的話題。

關鍵詞：德育；中專語文；教學應用；滲透

所謂德育，指的是思想道德方面的教育。教師對學生進行德育方面的傳授，可以使學生無論在其人生觀、價值觀還是在自我行為的約束上，都有一種提升。現代教育提倡的是一種全方位的教育，不僅培養學生讀書寫字這方面的能力，更重視學生德、智、體、美、勞全方位的發展。這里的德，指的就是德育。學生在發展過程中會存在學習能力的差異，但是這并不妨礙把學生培養成為具有高尚情操的人。因為一個學生無論是在學校上學還是進入社會工作，自我的修養和品行都是最重要的。良好的修養和高尚的品行是一個人最應該具有的素質。因此，每個學校無論是從學生整體發展考慮，還是從學生目前的培養考慮，都應該加強德育，更應該讓德育滲透進每門學科教學中。

一、德育在中專語文教學中的必要性

1.語文課堂教學是德育的一個主要渠道

中專是一個相對特殊的教學階段。中專既要培養學生具有良好的基礎文化知識，還要培養學生具有一定的專業技能。中專畢業的學生相比同齡的學生會較早的進入社會。因此，德育的培養對于中專學生來講，尤為重要。德育不僅能使學生樹立良好的道德觀和使命感，還能規范學生的思想和言行。中專各學科都應該加強德育。而中專語文教師在教學過程中應該更加重視德育方面的教育工作。因為語文教學具有獨特的性質。所謂文以載道，道以載人，就是指文化能夠傳道授業，道德能夠教化于人。語文是中等專業教學中很重要的一門基礎性文化學科。相對于其他應用學科來講，語文課擔負的德育任務相對較重。除了因為其是以傳授文化為基礎的學科外，更重要的是德育中的許多教育手段都能在語文教學過程中體現。

2.語文課堂中進行德育教學符合相關教學的要求

學生在中專語文課的學習中不僅僅是學習讀書識字的本領，更是通過語文課上的知識來認識世界，學習各種文化知識。學生通過對各種文化知識的學習，修養身心，培養其良好的道德品質，這就是一種德育的體現。中專語文教學是德育教學和文化知識教學相結合的教學過程。在這個教學過程中，學生的思想、精神世界通過語文課中學到的知識被凈化。語文教學是一種綜合性的教育，包括對語文德育、智育、美育方面的教學。同時語文課程標準也要求語文教學要培養學生具有高尚的道德情操，要重視語文德育方面的教育。

3.在語文課堂上進行德育教育是未來語文教學的發展趨勢

隨著德育被越來越重視，德育相關方面的教學已經成為未來不可缺少的環節。各個教育階段包括中等專業教學階段越來越重視德育。許多中專學校也越來越重視考查學生德育方面的能力。中專學生是一個較為特殊的群體。他們通過中專階段的學習大部分要直接走向社會。他們和中小學生、大學生之間在德育環節有著很大的區別。中小學生相對年齡較小，他們對于學校的德育教育一般都能認真聽從。而大學生是一個較為成熟的群體，他們一般能對事物有一個綜合的判斷，可以相對辯證地接受德育。而中專生的要求是直接面向社會，良好的德育可以為中專生進入社會打下良好的基礎。因此，中專語文課堂教學更應該重視加強德育方面的教學。

二、德育在中專語文教學滲透中存在的問題

1.德育在語文教學中存在兩個教學極端

德育在語文教學中的滲透存在兩個極端。一是過分關注德育，二是語文教學中的德育教學形同虛設。在一些中專學校，盡管學校要求語文教學中應該盡量增加德育教學的內容，但一些語文任課老師由于對德育的課堂把握不夠，沒有按照教學大綱等相關的要求進行德育方面的滲透，整個教學呈現出語文教學一邊倒的現象。而有的教師在語文教學中把德育放在首位，以德育教學為主要教學內容，從而忽視了相應的語文教學。這種本末倒置的做法使得教師偏離了正常的教學方向，使語文教學內容無法正常的開展。

2.教師存在對德育不重視的現象

教學的實施者是教師。中專語文課堂要想真正地進行德育方面的教學，語文教師對德育教育的重視是一個重要環節。現階段許多中專語文教師對于語文課堂滲透德育重視程度不夠。他們往往認為完成語文課程的教學任務是其本職任務，德育方面的滲透對其業務的發展沒有根本的作用。德育在其教學工作過程中往往會敷衍了事，從而形成“教學兩張皮”的特點。

3.德育在教學過程中缺乏有效的保障機制

在中專語文教師評價體系中，語文教學中是否有效地滲透了德育往往和教師的工作業績、職稱評定等沒有必然的聯系。這就導致德育的保障機制不健全，無法從一個正常的體制機制方面來約束和規范語文教學中的德育教學滲透。

三、德育在中專語文教學滲透的方法

1.將德育相關內容融入語文教學

在中專語文教學中，將德育的內容結合語文課本的內容進行教學，是一種很好的德育模式。這種教學模式需要語文教師適當、合理地選取教學內容，使教學內容既能符合語文教學的要求，又能體現出德育的內涵。例如，教師選取《老嫗》一文進行講解。該文的內容表現出極強的感染力、道德觀和價值觀。教師通過對此文的講解，讓學生能夠在學習語文知識的同時收獲德育教育。

2.語文課文教學輔導成為德育的一個有效途徑

中專語文教學除了課內教學外，還有課外教學的途徑。教師在課外進行輔導教學的同時，要不斷地灌輸德育思想。學生通過課外預習、復習達到對課堂教學內容全方位的理解。由于課外教學和課內教學有著極大的差別，學生學習的思路相對寬闊，不受到任何約束和限制，學生深入學習的能力相對就強。教師在這種情況下更容易進行深入的德育教學，使學生在課外學習的過程中不知不覺地獲得德育方面的知識，學生自己的德育水平也獲得相應的提高。

3.教師運用情感進行教學

語文是一門語言學科。教師通過借助自身的情感進行相關方面的教學，使學生在語文學習中獲得不同凡響的效果。而語文教師在德育的過程中進行情感教學可以有效促進學生的德育學習。比如，安排一篇有德育寓意的詩歌來進行講解。教師配合多媒體背景音樂讓學生朗讀詩歌，學生陶醉在這種背景音樂中，自然能體會到詩歌中的寓意。在這個過程中，學生不僅能學到相應的語文知識，而且能把文中所表達的德育方面的內容完全地學習吸收。通過這種方式進行德育教學不僅對語文課中的德育教學有著很強的借鑒意義，而且還能促進學生對于德育知識的領悟和運用，使德育教學真正落實。

現代社會處于轉型時期，各種社會現象叢生。中專學生進入社會首要的問題是要樹立良好的道德意識。中專語文教師要牢記德育滲透的重要性，把語文教育中的德育教育合理、有效地開展起來，讓中專學生在語文學習中能夠真正地學到德育的真諦和精髓，使他們能夠通過德育樹立自我良好的道德觀和價值觀。

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？誗編輯 張珍珍