基于對口單招背景下的中職美術色彩教學改革和實踐

隨著國家高考制度的不斷改革，在未來一段時間內，“學術型”和“應用型”大學相互并列的情形將不斷強化。作為曾經的普通教育的補充形式，對口單招也從原有的尷尬地位走向了它應有的地位。對口單招正式成為國家選拔人才的重要形式。這對廣大中職學生來講是一個福音。筆者結合所教對口單招美術專業，通過如何讓學生掌握色彩的基礎知識，從而提高色彩修養，進一步養成良好的學習習慣的做法談談自己的看法。

一、當前職高美術教學的現狀

色彩教學是對口單招美術專業中最重要的基礎科目之一，其是進入高等藝術院校進一步學習的基礎。繪畫中的色彩，是一件作品的生命力之所在。讓學生掌握色彩規律是色彩教學的最終目的。在色彩教學中，通過解構重組從而讓學生盡快提高對色彩的感知能力，使學生緊緊把握學習的重要步驟，從而了解學習色彩要緊緊抓住色彩規律，進而有條不紊地進行系統訓練，才能真正稱為有效性學習。從真正意義上講，色彩并不可能孤立存在。只有在現實的創作和設計中才能體現色彩的運用是否正確，才能實現色彩的價值。傳統的教學方法千篇一律、缺乏個性，沒有采取有針對性的個性化教學，直接導致學生稱為復制者，在思維上形成了“惰性”。學生在繪畫時缺乏直觀的光色體驗，往往分不清色彩和顏色的關系，習慣于進行單色素描。傳統的教學模式關注學生作品與對象的相似度，從而形成了“像”即優秀作品的思維定式。而事實上許多學生在繪畫時只會通過固定的色彩進行臨摹，這種機械式的色彩觀念影響著他們創造能力和創新能力的發揮。另外，美術色彩教學中普遍運用條件色寫生理論，這種寫生方式比較單一，在一定程度上制約了學生的探索欲望和想象能力。缺乏個性化的色彩教程學已經嚴重制約了當前職業學校美術專業色彩教學的效果。學校成了復制的工廠。此外，這種思想將直接制約到學生的藝術想象力。學生在創作過程中的個人思想應當是寬廣的，學生在具備專業技能和知識之后，應當充分展示自己的個性特點和風格，將生活中的真實感受和情感融入感知客觀對象的活動中，而不可能單純地描摹對象。

二、課堂改革實踐

1.改變教學模式，激發學生的潛能

色彩在藝術設計的過程中有著直接的影響作用，中職學校傳統的單一的教學模式在當前改革的大背景下已經無法適應，其思路與學生創新能力的培養背道而馳，嚴重影響了美術色彩教學的發展。教師在色彩教學中作為課堂教學的引導者，應當充分做到因材施教，尊重學生的個性發展，尊重個體差異，有針對性地設計科學、多樣的教學方法，真正做到不同人在課堂上得到不同的發展。在教學過程中，師生互動交流，處于平等的地位，通過小組合作、相互交流等多樣化教學模式的設計，激發學生的內在潛質，進而拓展學生的思維，加強學生的審美品位。教師在色彩教學中要通過多種途徑（如欣賞名人作品等）引導學生對色彩文化的感知。可以通過收集名作的方式，讓學生積累傳統藝術文化，讓學生切身體驗色彩文化，引導學生多方位思考，進而進行色彩的創造。教師通過多媒體、網路、藝術館等多種形式來讓學生了解不同的色彩文化。

2.加強交流，共同提高色彩水平

小組合作交流是一種體現同伴與自我之間優劣互補、取長補短的有效學習形式。它既能充分激發每個學生的主動學習欲望，同時又能引發學生的內在動力。任何學習都離不開交流。在色彩教學過程中，教師要充分留給學生交流的時間，師生之間、生生之間形成良好的互動。這種學習形式既能培養學生的合作意識以及精神創新，同時又能使學生養成自我意識、自我分析和自我調整等各方面的認知能力。在教學中，只要教師設計好合作討論的內容和思考的問題，掌握好合作學習的時間和空間，就一定能發揮它的效能，使各種層次的學生在愉快的合作學習中，知識和能力都得到培養，從而促進學生整體素質的全面提高。通過交流，讓學生判斷自己和他人存在的差距，從而取長補短，讓學生能夠進一步改善畫法，以真正提高自己的水平。在這個過程中，教師的作用顯得舉足輕重。良好的交流氛圍能讓學生得到較快的提高。

3.更新觀念調動熱情，培養學生的創造能力

要更新教學觀念，針對職高美術專業學生的個性特點，尊重個體的差異，充分感知到中職教育不可能淘汰教育，而且在色彩教學中要培養學生的色彩創造性思維，設計出能夠充分調動其學習熱情和積極性的教學方法。在教學中，教師可以借助實驗、寫生、觀摩等有效的手段，激發學生掌握色彩規律的興趣。學生對色彩的特性及規律的掌握有利于更好地表現客觀世界。當前有些考生忽視對作品的欣賞，更不知道如何評價一幅畫色彩的好壞，針對這一現象，教師在色彩教學中可運用分析的方法，讓學生多看一些色彩繪畫的作品，讓學生學會用自己的眼觀察，用自己的腦思考、分析。

教育的價值不僅僅在于培養了多少人才，更在于能否為各種不同潛能的人提供平等的機會，最大限度地開發他們才能的機會和途徑，把成才之路鋪在每個人的腳下。作為教師，為社會培養合格的人才成為我們畢生的追求和奮斗的目標！

參考文獻：

王志達.對口單招美術色彩教學[J].中國校外教育，2014（11）.

？誗編輯 張珍珍