立足職業高中實際現狀，加強物理多樣化教學

摘 要：職業高中生的基礎知識較為薄弱，自學能力與獨立思考能力較為匱乏，為此立足于職業高中實際現狀，加強物理多樣化教學是目前國內職業高中物理教師急需解決的問題。主要分析了目前國內職業高中物理課程的教學現狀，闡述了加強物理多樣化教學的幾點措施。

關鍵詞：職業高中；物理教學；多樣化

如何能夠讓職業高中的學生懷著飽滿的熱情、積極的學習態度迎接物理課程呢？首先，就需要職業高中物理教師從職業高中學生的特質著手，分析探討出學生與課程之間的聯系。雖然職業高中生的基礎性知識較為薄弱，但他們擁有較強的好奇心與實踐能力，為此，職業高中物理教師應創造多樣化的物理教學課堂，以強化的教學實踐來激發起學生對物理課程的學習興趣，從而有效地改善目前職業高中課程的教學效果。

一、職業高中物理課程的教學現狀

競爭激烈的國際形勢與蓬勃發展的社會經濟不斷提高對當代學生的素質要求與專業要求，特別是對于職業高中生，因此，職業高中教師要直面時代挑戰，就必須從教學實踐入手，轉變傳統的教學觀念，融入創新性的教學手段與工具。隨著教育體制不斷的深入改革，國內不少職業高中學校都逐漸重視物理課程教學，以不斷創新教學手段與形式來滿足社會對物理教學的新要求，而且很多物理教師都較為關注學生能否很好地學習物理知識這一模塊，這些努力都能夠有效地改善職業高中物理課程的教學質量，提高了學生學習物理知識的積極性。可是不可否認的一點是，目前仍然存在一些職業高中物理教師始終沿用著傳統的物理教學理念與方式，沒有從學生的實際需求出發，因此就很難從根本上調動起學生參與物理課程的積極性與主動性。

二、多樣化物理教學課堂的建設措施

傳統物理教學模式主要是通過教師講解、學生聽記的形式來進行職業高中物理教學，然而這種教學方式很難在根本上激發起學生學習的熱情與積極性，面對浩瀚的物理知識海洋與傳統的教學方式，不少的職業高中生唯有選擇被動接受知識的模式。因此，職業高中物理教師應當將創新元素融入物理教學課堂當中，讓課堂更加多樣化、更具趣味性與藝術性，讓更多的學生參與到物理教學過程中。

1.講解物理故事，增添課堂趣味性

事實上，不少物理學家的故事均涵蓋了一定的物理理論知識，因此，職業高中教師應當通過講解物理故事來引導學生學習物理知識，以故事來加深學生對物理知識與理論的印象與認識，例如，在講解“電流磁效應”這部分內容時，職業高中教師應當引入物理學家奧斯特的故事，眾所周知，小磁針是學生最為熟悉的物品，若小磁針出現轉動現象，則是由于受到外力的作用，并由此來判斷出小磁針轉動是由于其上方的通電導線，因為通電導線生產了強大的磁場而使得小磁針發生轉動。由此，將故事講解逐漸轉變到物理理論知識層面上，讓學生更容易接受物理知識，對物理課程更充滿興趣。

2.鼓勵學生相信自己的能力

職業高中生的基礎性知識較為薄弱、學習習慣較差，他們在初中階段大多是不被關注或者重視的主體，因為長期被稱為“差生”，以至于他們不太相信自己的能力，對自己的努力成果懷著質疑的心態。因此，職業高中教師首先應當相信他們的實力與能力，給予他們充足的且能夠展示自身實力的機會，使他們“奪回”自信，挖掘自身潛在的能力。例如，職業高校可以制定學生積分制度，鼓勵學生積極地擔任“教師”一職，為其余學生授課，同時由聽課學生給該學生評分，并根據該評分結果與學生的整體表現給學生加積分。如此一來，能夠讓職業高中物理課堂變得更愉快、更充滿趣味性，正因為授課對象是學生，當學生碰到不明白的事項時會直接點出，甚至會為一個關鍵點而爭得面紅耳赤，而且通過該模式，能夠更好地引導學生參與到職業高中物理課堂當中，其教學效果會比被動式的教學模式要好。

3.充分展現現代化教學工具與設備

職業高中物理課程部分的教學內容較為抽象，比如，電磁學，對于學習接受能力較差的職業高中生而言，是很難了解掌握的。因此，職業高中物理教師應當充分利用現代化教學工具與設備，盡量將抽象、難懂的理論知識轉換為通俗易懂的教學課件，例如，物理實驗部分。雖然許多物理實驗是可操作的，但由于實驗過程較為短暫，能夠觀察到的變化較為微小，甚至一些現象是肉眼難以觀察到的，因此，職業高中物理教師應能夠利用多媒體設備將實驗過程放大，從而讓學生能夠更加直接地觀察、了解、掌握物理理論。

總之，面對教育體制深化改造的時代背景，當代職業高中物理教師應當充分了解到完善教學模式的必要性與重要性，將現代化的教學設備與工具引入課堂教學當中，從而更好地激發起學生學習物理知識的積極性，全面建設多樣化的職業高中物理教學課堂。

參考文獻：

姜元章.高校多媒體教學存在的問題及其解決辦法[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2010（09）.

？誗編輯 董慧紅