高中化學(xué)“生活化”教學(xué)淺談

摘 要：俗話說：“知識來源于生活，生活為知識創(chuàng)造價值。”這句話雖然簡短，但是足以表述知識的重要性。研究知識，不管是從什么領(lǐng)域出發(fā)，都是由淺到深地進行，研究到最后，卻發(fā)現(xiàn)它越來越接近日常生活，這個時候可能會感到失望，難道說鉆研就只是為了這么點和生活有關(guān)的小事嗎？其實想一想，所做的都是為了運用到生活。這種概念在化學(xué)當(dāng)中同樣適用，學(xué)習(xí)化學(xué)能做什么？為什么要學(xué)化學(xué)？歸根到底還是為了解決生活當(dāng)中的問題，所以，應(yīng)該讓化學(xué)變得生活化，也就是化學(xué)來源于生活，生活體現(xiàn)化學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化；教學(xué)

為了讓學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握更加透徹，我們要多接近生活中的化學(xué)。本文是本人根據(jù)多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來的，聯(lián)系化學(xué)理論與生活的幾點建議。

一、生活化的必要性

我們?yōu)槭裁匆尭咧谢瘜W(xué)變得生活化呢？隨著教育改革的不斷開展，教育的現(xiàn)狀和以前有了明顯的改變，教育不再是為了教授那些只會死讀書、應(yīng)付考試的學(xué)生，而是更多地推行了教育要為國家培養(yǎng)具有實用性、具有創(chuàng)造性的人才。目前許多高校在招生的時候，也更看重了特長和素質(zhì)的培養(yǎng)，他們也希望學(xué)生可以具有靈活的創(chuàng)造性和想象力，不再局限于書本，而是更加接近生活，鼓勵學(xué)生參加各學(xué)科競賽。這樣的教育改革之后，我們作為要為國家培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子的高中教師，肩上的擔(dān)子就變得更加重了，我們應(yīng)該讓我們的教學(xué)方法更加多樣化和接近生活。高中化學(xué)是一個需要學(xué)生全面掌握的學(xué)科，他們既應(yīng)該知道如何掌握實驗中的方法，也應(yīng)該打好理論的基礎(chǔ)，化學(xué)的很多實驗看起來很難懂，其實他們更多的也只是來源于生活中的一些現(xiàn)象，很多理論性的東西雖然出現(xiàn)在教材中，但都是生活中的常態(tài)。教學(xué)方法生活化可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)習(xí)水平的提高。

二、為學(xué)生營造“生活化”的教學(xué)氛圍和前提

高中化學(xué)教學(xué)中的一些知識點和實驗對學(xué)生來說本來就很難懂，但是他們又必須好好掌握。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，說實話，我們雖然站在講臺上一節(jié)課的時間不是很長，充分備課也可以給學(xué)生講滿一堂課之后讓他們自習(xí)，但是我們?yōu)槭裁串?dāng)老師，為什么要上課？就是要為人師表。希望學(xué)生可以在我們的課上學(xué)到知識，希望學(xué)生會喜歡上我們的課，但是有的時候我們真的是心有余力而不足。所以，改變教學(xué)方式，以生活化教學(xué)化學(xué)，這就需要我們從其他方面入手。比如，現(xiàn)在有一些綜藝節(jié)目也會在節(jié)目中做化學(xué)實驗來普及知識，這些實驗也都來源于生活當(dāng)中我們會遇到的情況，所以，課堂開始前，我們可以以一個實驗的小短片來導(dǎo)入，這個短片中可以涉及你所要講解的知識，或者是單純地讓學(xué)生從短片中了解化學(xué)的神奇之處，這樣的開始，不會像傳統(tǒng)的教學(xué)一樣那么枯燥，讓學(xué)生首先感受到教學(xué)氛圍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己可以在化學(xué)中更懂生活。

三、讓學(xué)生通過“生活化”了解化學(xué)

我們生活的方方面面都有化學(xué)現(xiàn)象，就像你知道為什么我們在吃蘋果的時候，如果你沒吃完就去做別的事情了，當(dāng)你回來的時候會發(fā)現(xiàn)蘋果變得發(fā)黃；當(dāng)家里蒸饅頭的時候，為什么要把面發(fā)酵，之后再放小蘇打呢？這些都是我們生活中隨處可見的事情，我們只是看見這樣一幕幕的現(xiàn)象覺得奇怪而已，但是我們從來就沒想著這些生活當(dāng)中的問題和我們在課堂上所學(xué)的化學(xué)有什么聯(lián)系。根據(jù)生活中發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，作為老師有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，所以，就拿吃蘋果這件事情為例，為什么蘋果會變黃，我們可以先通過講解讓學(xué)生明白什么是二價鐵離子，什么是三價鐵離子，二價鐵離子和三價鐵離子在溶液中分別顯示什么顏色，有什么樣的化學(xué)性質(zhì)，最后由此推出為什么蘋果會變色：是因為蘋果中的二價鐵離子被空氣中的氧氣氧化成了三價鐵離子，所以呈現(xiàn)出黃色。那這個時候有的學(xué)生可能會問：“那為什么我們喝的蘋果汁顏色不變呢？”我們也可以通過化學(xué)的方式來解釋，那是因為我們所喝的蘋果汁里面添加了還原劑，也就是我們所常說的維生素C，所以顏色才不會變。就這樣，我們通過生活中的現(xiàn)象與化學(xué)中的解釋相聯(lián)系，讓學(xué)生更加善于發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的小細節(jié)，更喜歡化學(xué)中的原理帶給他們的樂趣，通過這種“生活化”的教學(xué)方式學(xué)化學(xué)，不僅提高了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更促進了在高中化學(xué)中學(xué)習(xí)效率的提高，讓學(xué)生和老師都可以在化學(xué)中感受生活的樂趣，也就使課堂的教學(xué)更加和諧愉快。

高中化學(xué)“生活化”教學(xué)，是一種化學(xué)教學(xué)方法上的新模式，我們還要在不斷的試驗和了解當(dāng)中使這種教學(xué)方法變得更好，教學(xué)的每一次進步都需要老師的共同努力，我們的責(zé)任就是通過更好的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，通過更靈活更貼近生活的方法，使教學(xué)具有創(chuàng)造性，相信我們會做得更好。

參考文獻：

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[2]陳春芳.淺論高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].新課程：下旬，2014（05）.

作者簡介：楊艷，女，1981年12月出生，本科，就職于重慶市江津區(qū)聚奎中學(xué)，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。

？誗編輯 董慧紅