探討高中政治教學中時事政治的作用

摘 要：作為高中政治學習中的重要組成部分，時事政治能夠有效提高學生的政治覺悟和學習興趣，同時，時事政治還能夠彌補高中政治教材的滯后性，是目前新課改背景下高中政治教學改革中的重要要求。主要分析了時事政治在高中政治教學中的重要作用，并就時事政治在教學應用中的不足提出了相應的對策。

關鍵詞：高中政治教學；時事政治；作用

在現今不斷推進素質教育的浪潮中，作為幫助學生樹立正確價值觀與方法論的重要課程，高中政治教育也在不斷地向前發展著。但是目前的政治教育更偏向于理論，對于實際作用反而并沒有多大的關注。同時，在教學的過程中也缺少了一定的趣味性，容易使教學陷入較為尷尬的境地。而在高中政治教學中引入時事政治則能夠很好地彌補政治教學中的不足。

一、時事政治在高中政治教學中的作用

1.補充高中政治教材內容

在教材編排的過程中主要講究系統性和科學性，在編排完成后短時間之內不會進行修改，即使有一定的改動也只會是小調整、小改動。因此，相對于不斷變化的社會生活，教材內容自然是會有一定的滯后性的，常常會讓學生在學習的過程中感覺與教學的內容和自己的實際生活相差甚遠，無法將教材與實際相聯系。而在教學過程中引入時事政治則能夠更好地將教學內容與生活實際聯系起來，在一定程度上彌補教材的不足，并且時事政治也能夠提升政治教育的趣味性，吸引學生的學習興趣。

2.提升學生對現實問題的解決能力

高中政治教學的一個主要作用是為了使學生形成正確的三觀，而另一個則是為了培養學生運用馬克思主義政治理論解決實際問題的能力。就目前來看，教師所追求的僅僅是能夠應付考試，因此在平時教學時，往往將重心投放在大量政治材料的分析與問題的解答上，而不是讓學生關注現實生活中的問題。這樣的教學方式往往因小失大，培養出來的學生學習政治的目的就是為了迎合考試的需要，而對現實生活全然不關注，是否形成正確的三觀更是全然不予理會。而將時事政治引入高中政治教學課堂中可以激發學生的興趣，產生學習的動力。同時能夠讓學生聯系實際，主動探索、思考時事政治，提高學生分析與解決問題的能力。

二、目前高中政治教學中時事政治教學的現狀

1.社會熱點選材不恰當

目前高中老師在選擇時事政治教材的時候沒有注意仔細甄別，加以分析，而是看見較為熱點的就提供給學生學習，忽視了不同事件之間的微妙聯系。這就導致教師選出的時事常常不貼近教學課本，也不符合現代學生身心發展的特點，造成學生不愿意去了解、去學習的現象。

2.對于時事的關注過于形式化

高中政治教師在教學時更注重的還是書本上的內容，常常會花費大量的課堂時間去教授課本上的知識。而對于時事政治往往只是在課前或者課后的一兩分鐘一筆帶過，或者要求學生在課后的時間自己去了解國內國際熱點時事，教學的隨意性很強，對學生沒有說服力。同時也導致學生對于時事政治往往是囫圇吞棗，只了解大概，沒有更為深入地分析與探討。另外，教師在教學時往往會忽視某些與教學內容相關的時事新聞對于整堂課的貫穿作用，導致教學效果差強人意。

3.沒有客觀地對時事政治進行評價

政治教師在對時事新聞進行評價時往往會因為自己的主觀意圖而對時事進行錯誤的評價，導致學生獲得錯誤的信息，因而在思維觀念中存在誤區。再者，高中生往往面臨著高考的壓力，教師常常會認為時事政治教育是一種浪費時間的行為，因此，在平時的教學過程中很少甚至不會用到時事政治對學生進行教育，而是僅僅在高考前的沖刺時挑一些自認為較為重要的時事政治內容教給學生，強迫學生背誦記憶。

三、時事政治在高中政治教學中應用的策略

1.要轉變課堂教學的觀念

在新課堂教學改革理念中，學生不再是單純的知識接受者，而是變為了課堂的主體。這種情況下，教師需要在開放的課堂教學環境中關注學生的興趣與愛好，同時要引導學生關注現實社會與現實生活，要將課本與現實聯系起來，培養學生獲取信息、加工信息、分析問題、解決問題的能力。因此，就要求高中政治教師在教學的過程中轉變固有的觀念，秉承師生合作原則，引入時事政治，引導學生探討學習，使學生真正成為課堂的主體，而教師則成為引導者，構建和諧的師生關系。

2.激發學生對于時事的興趣

高中政治教材相對于現實社會往往會存在一定的滯后性，這就與要求的培養學生的教育目標存在一定的差距與矛盾性。這一點需要高中政治教師通過對于時事政治的分析解答來處理。高中生對于每天接觸的社會與新聞都是新奇甚至感到困惑的，一旦困惑無法及時解決就會導致學生在學習政治時產生挫敗感，不利于高中生學習興趣與自信心的建立。如果教師能夠定時為學生對某一重大時事政治問題進行分析與講解，為學生解決疑惑，就能夠引起學生的廣泛關注，激發學生學習的熱情，使學生更好地投入高中政治的學習中去，提高教學的效率。

在高中生政治教學過程中引入時事政治是極為必要的。引入時事政治既能夠在一定程度上彌補教材的滯后性，更為重要的是能夠激發學生學習政治的興趣與熱情，提高教學的課堂效率。

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？誗編輯 董慧紅