小組合作學習在高中英語教學中的實踐

摘 要：隨著新課改的不斷深入和教育力度的不斷加大，傳統教學單純的知識傳授已經不能滿足當代社會的發展需求和選拔人才的標準，新時代的教育教學活動目標是培養全面發展健全的人。這里所說的健全不僅僅是指知識上的豐富，更重要的是適應社會的綜合能力，與人交往的交際能力等。因此，在當今的教育教學活動中，小組合作學習越來越受到教育工作者的青睞。

關鍵詞：合作學習；小組合作；高中英語；教學實踐；教學方法

高中的教學方案歷來都是以高考內容為基準，許多學校都本著“高考考什么，我們就學什么”這個想法進行教學，我不能說這樣是不對的，但是很顯然，這種教學方法就忽視了學生作為一個個體的獨特性和創造性。在這個教學過程中，肯定要對學生未來的發展產生一些不是很有利的影響。那么，怎么樣能在基本完成教學內容的條件下，充分地發掘學生的自主能力和創新思維呢？本文就針對這個問題提出幾點筆者自己的見解。

要想解決這個問題，最重要的就是要做到讓學生融入集體中去，在集體中感悟自我和別人的差異性，然后找到大家都能接受的解決辦法，從而真正地做到“求同存異”，這就是我們時常掛在嘴邊的“小組合作式教學”。實際教學中，教師可以從以下幾個方面加大小組合作式教學的有效性。

一、課內合作學習

小組合作式教學方案的開展，主要的目的就是提高課內教學的有效性，激發學生的自主能動性，讓學生更好地吸收知識，培養對英語學科的興趣。本文就主要針對課堂上幾個大部分做一些簡要的闡述。

1.課前預習

鑒于英語學科作為一種交流用的語言學科，其使用范圍和使用方法肯定是要和中文有所不同的，這就對學生的學習有了更進一步的要求，也就是說，學生必須要在基本了解當地文化習俗的前提下，才能有效地對課文進行理解和感悟。這就要求學生在教學活動開展之前就對教學內容有一個大致的了解和掌握，以便更好地跟進教師的授課節奏，提高自己的英語成績。就比如在教牛津版教材Module 1 Unit 1 School life這一課時，教師就可以讓學生小組內部進行討論，談一談高中生活的變化，高中生活與想象的有什么不同，或者是高中生活的規劃和打算等。通過最簡單的第一課的討論，學生之間能夠很有效地就熟絡起來，這對教師以后的課堂教學管理來講也是非常重要的。

2.課上提問與解答

教學過程中最重要的一個部分就是授課，在這一部分的教學中，教師會著重強調課文的重點和難點，對課文進行深度的講解，并引導學生理解。這是獲取知識，提高自己的最重要的一個階段。這一階段的學習要求學生必須認真聽取教師的講授和知識點的應用，結合以前學過的知識進行靈活的變通，以求解決更多更復雜的問題。在這個過程中，沒有一個學生可以確定地說我完全沒有理解上的偏頗，因此，教師要善于引導學生進行發問，并能耐心地給予解釋。當然，教師也可以在這個過程中檢查一下學生的預習情況，也就是主張讓學生來為學生解答，回答正確的學生將會受到表揚、鼓勵，這對課堂有效性的提高也十分有利。

3.課后復習與鞏固

在基本的知識傳授完畢之后，學生需要通過實際的習題進行知識的運用，了解知識點在題中的所在，及其隱含的條件或者是問題。這一部分其實是不應該讓教師進行過多干涉的，一方面會對學生造成壓力，另一方面自己思考出來的結果遠比教師的直接指導要有效的多。這個時候，小組合作式教學就顯示出自己的優勢來了，學生可以幾個人聚集在一起，對某個問題進行討論，提出自己的見解，大家認真地衡量一下哪一個是正確的答案，然后再進行反思回味。這樣不僅讓學生積極主動地參與到教學活動中來，更容易激發學生的英語學習興趣。

二、課外合作學習

說到底，英語還是作為一種交際用語存在的，它最大的魅力體現在語言交流的過程之中。因此，教師要指導學生進行課后的小組合作式交流，讓學生在小組內部和小組同學之間用英語進行交流，交流內容不限，可以是遇見的有趣的事情、看的一本有價值的書籍、喜歡的電影明星，甚至是其他一些無厘頭的想法。無論是哪一種，最基本也是最重要的要求就是——用英語。這樣將英語融入生活教學活動中，讓學生體會到英語的作用和樂趣，激發學生的自主學習興趣，提升學生的學習內驅力，對英語教學的順利開展十分必要。

小組合作學習的課外延伸是對課內知識的有效補充，不僅是語言學習的巨大進步，更是人格全面發展的巨大進步，這個好方法是非常值得推廣開來的。

小組合作式教學方法作為新課改實施以來的一項重要的教學改革實踐，其作用是不言而喻的，這不僅有利于培養學生的學習興趣、促進語言學習，也符合素質教育對學生全面發展的要求。高中英語教學不同于其他階段的英語教學，其教育方式的合理使用對學生的求學之路影響很大。在這里，筆者也真心地希望，每一位基層教師都能根據自己的實際教學經驗和當地的教學形式，對教學過程進行適度的改革，讓學生愛上英語，樂于學習英語，感受到英語的魅力。

參考文獻：

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