職業高中語文教學中應注意的幾個問題

眾所周知，職業高中生底子薄，知識結構較零亂，學習興趣不濃，對基本的語文知識掌握膚淺，運用能力普遍偏低，對學習提不起興趣，存在著混日子的想法。針對這樣的學生，要想在教學中取得一定的成效，這就對職業學校的教師提出了更高的要求。作為一名從事職教的語文教師，結合多年的教學實踐，本人認為要想提高職業學校的語文教學質量，教學中應注意以下幾個方面。

一、摒棄僵化的教學模式，優化課堂設計，調動學生的學習興趣

中職語文教學在很大程度上沿襲以往的課堂教學模式：教師是主體，學生只是被動地接收；不少教師習慣把知識嚼碎，填鴨式地灌給學生。這種模式滿足于讓學生聽、記教師繁瑣的講析和現成的答案，忽視了學生主體作用的發揮。可想而知，結果是事倍功半的。而今的學生，思維活躍，個性鮮明，樂于接受新生事物，所以教師要緊跟形勢，優化課堂設計，充分調動學生學習的積極性。

1.教師要精心備課，設計精彩導語

一堂成功的語文課，要在教學的一開始就牢牢吸引住學生，這就需要用導語來抓住學生的心，精心設計導語，運用富有激情、機智幽默、抑揚頓挫的教學語言，把學生帶入課程；同時結合語文的特點，也可借助音樂，讓學生伴隨優美的旋律，品味作者寫作時的心情和所要表達的意境。這樣，就會使學生的思維跟隨教師的思維來理解文章，激發學生的求知欲，使學生產生濃厚的興趣，調動起學習的積極性，使學生主動參與到學習中去。

2.教學中要善于運用多媒體

教師在授課過程中，必要時要利用現代化教學手段，根據教學內容和教學對象的特點，通過合理設計，精心選擇和運用多媒體教學手段。多媒體教學具有生動形象、形式新穎、趣味性強、內容豐富的特點，對于激發學生的學習興趣、提高教學質量具有重要作用。利用圖片、繪畫等的直觀性，再現文章詩詞的獨特意境，從而引導學生進入作品的特定氛圍，讓學生感受到一種特別的愉悅和歡暢，從而極大地調動學生的學習興趣。尤其是寫景抒情的文章，特別適用多媒體教學。比如，在講授《故都的秋》時，可用多媒體將北京的秋和江南的秋作個比較，引導學生體味文章深邃的意境。

3.引導學生注重知識積累

語文素養提高的關鍵在于豐富學生的知識積累。根據課文內容，可建議學生多讀相關的課外作品，豐富學生的文化內涵。同時鼓勵學生注意摘錄、背誦名言佳句、華章美文。摘錄不僅是一個選擇、欣賞、感悟的過程，同時也是一個語言和思想情感的積累發展過程。一般而言，學生大多摘抄的是他們感興趣的，在摘抄的過程中，學生潛移默化地受到了影響，積累了語文知識，久而久之，就增強了學生對語文的認同，提高了學生學習語文的積極性。

二、深刻詮釋教師的神圣職責，拓寬情感教育通道

著名教育家蘇霍姆林斯基指出，學校學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都要進行心靈接觸。這種“心靈接觸”，主要是通過情感交流實現的。教學不僅是認知活動的過程，同時也是情感活動的過程。成功的課堂離不開情感的投入。

1.以情感人

教師要給學生親切感、信任感，要以愛子之心去愛護學生，以育子之誠去教育學生，授業無私，誨人不倦，對學生誠懇、尊重、熱情，給學生以無形的溫暖，會對學生產生潛移默化的感召力，給學生以強大的人格感染。這樣，就會贏得學生的親近和信任，變被動教育為主動接受。學生親其師而信其道，教育效果可想而知。

2.以情動人

教師應先“情動于己”。教學中要把握作品的感情基調，把自己置身于文章所創設的情景之中，和作者同喜同悲，釋放自己的情感，運用生動的語言，再現作品中的藝術形象或具體畫面，把學生引入作品情境之中，讓學生產生情感共鳴，增強學生情感體驗，從而打動學生，調動學生學習的積極性。

3.以情導人

教學活動是教師和學生的雙邊互動活動。課堂應遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，營造民主、和諧的氛圍，讓學生積極參與學習，突出學生的主體地位，多引導、多鼓勵學生自我學習、自我發現、質疑求證，認真同學生交流，激發學生的積極性，讓學生體會享受到獲得新知的喜悅和快樂，從而增強學生學習的自信心，激起學生強烈的求知欲。

三、有效運用正向評價作用，調動學生熱情

1.教師在教學過程中，適時給予學生正向的積極評價

學生課堂上的表現直接影響到學生的學習熱情，因此，積極的正向評價會激發學生的內在動力。對于平時表現較差的學生，教師要善于觀察，及時捕捉學生的閃光點，及時給予正向評價。同時，在不同階段，對學生的進步，哪怕是微小的進步，都要給予公正、肯定的鼓勵。這樣，就會對學生產生激勵功能，增強學生的自信心。

2.教師要引導學生做正確的自我評價

一周、一月或一單元結束后，讓學生對自己的進步做客觀的自我評價，比如，寫字有了進步，背誦了幾篇文章，摘錄了幾頁華章佳句，在學習上有什么體會感想等。教師通過收集學生的自我評價表，適時了解學生的學習情況，通過分析，可以有目的地改進教學方法或進行個別輔導，從而提高教學的針對性和有效性。

總之，在語文教學中，教師要努力深化教學改革，提高自己的教學水平，優化課堂設計，充分運用情感教育和正向評價的積極作用，調動學生學習的積極性，才能在教學中取得事半功倍的效果。

參考文獻：

馮麗麗.如何應對職業高中教學的困惑[J].新課程學習：上，2013（09）.

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