地方高校實驗心理學教學改革探討與分析

摘 要：分析了當前地方高校心理學實驗教學現狀，并結合湖北科技學院實驗心理學的教學實際情況，指出目前改革的方向應從課程定位、課程內容、儀器設備和考核方法等方面展開，為實驗心理學教學改革提出一些合理化的建議。

關鍵詞：實驗心理學；教學改革；課程體系

一、地方所屬高校實驗心理學課程教學現狀及其存在的問題

實驗心理學是心理學專業本科生的核心專業基礎課程之一，包括實驗理論和實驗操作兩部分。該課程以普通心理學為基礎，與心理學中教育統計學和心理測量學密切相關，它是心理學研究方法的基礎，也是一門綜合性高、操作性強的課程。國內心理學本來起步晚，而且到目前為止，地方高校心理學畢業生的就業讓人擔憂，因此讓心理學走進人們的生活，應用于人們的生活，地方高校實驗心理學的改革勢在必行。通過結合我校教學實際和綜述前人的研究成果，實驗心理學教學主要存在的問題如下：

1.學習內容枯燥難懂

實驗心理學是心理學專業本科生的核心專業基礎課程之一，包括實驗理論和操作兩部分，實驗心理學的學習，無論是在本科學習還是考研階段，晦澀的理論都會給學生理解造成一定的困難。操作性強的實驗教學，雖然剛開始吸引了大家的學習興趣，但是枯燥的實驗邏輯和薄弱的數據統計分析能力，讓大家在面對實驗心理學課程時，壓力很大。

2.實驗設備落后

就整個學科建設的現狀而言，我國心理學實驗設備遠遠落后于西方國家，好的儀器和設備主要集中在經濟較發達地區的少數重點研究機構或者重點大學。大部分地方院校沒有完備的心理學實驗室，即使有，設備也老化嚴重。由于缺乏相應的人員管理，實驗設備沒有得到保護，有些幾乎到了報廢的邊緣，而且一些設備指標已經不再適合當下的教學要求，如同虛設。

3.考核方式單一

對于目前許多高校，學生成績的組成部分主要由平時成績和期末考試成績組成，各占30%和70%左右。平時成績主要由課堂表現和平時考勤組成，忽視了對學生實踐操作和創新能力的考核。

4.課程定位不準確

我們目前選用的實驗心理學課本是面向科研方向的，這與地方院校培養應用型人才的培養方向并不一致。教師在講授時，應多偏重應用型人才的培養，而不應照本宣科，主次不清。

二、實驗心理學教學改革方向和建議

實驗心理學強調理論教學和實踐操作，理論教學依托于所采用的教學參考資料，實踐教學有賴于實驗設備以及實驗系統的使用。因此目前的改革方向應從課程定位、課程內容、儀器設備和考核方法等多方面展開。

1.明確課程定位與內容，培養應用型人才

明確課程定位，把地方院校培養應用型人才的培養目標與重點高校的科研人才的目標區分開來。地方院校應選取適合本校實際情況的教材，要準確評估學校的儀器設備，建設自己學校實驗心理學的特色，不應盲目地跟從重點高校科研人才的培養方向。目前，實驗心理學的參考教材有很多，教材的編排基本以國內心理學名牌大學的實驗教學為藍本，這些知名大學擁有國內一流的實驗設備和教學團隊，且各有自己的研究專長領域，是地方所屬高校所無法企及的。因此在講解經典的實驗內容和操作時，需要教師在課堂上用通俗易懂的語言對一些專有名詞進行解釋，緩解沉悶壓抑的學習環境，鼓勵和引導學生獨立思考，激發他們的好奇心。在學習和實踐過程中，要促進學生理解心理學的實踐意義，善于將心理學的基本原理與教育實踐結合起來，培養學生解決問題的思維能力，能夠運用科學的方法，提出問題、解決問題，為實驗心理學的學習奠定基礎。

2.改變儀器設備老化的現狀

許多地方設備老化陳舊、儀器笨重、反應靈敏度不高。學生做實驗的條件和次數受到限制，有些實驗根本不能做。為此地方高校可以引用當前實驗心理學教學中主要使用的PES和E-Prime兩種心理實驗系統。PES心理實驗系統其功能包括演示、驗證、解釋、結果分析等，提高了實驗的規范性和科學性。E-Prime軟件是全球認可的心理實驗程序設計軟件，其計時精度可達到m級，讓實驗研究者有更多的精力去關注實驗本身，大大方便了研究者。

3.建立并豐富實驗心理學網絡教學資源庫、試題試卷庫，完善考核方法

目前網絡教育的盛行，讓信息資源服務于平時的教學工作，從而提高教學質量。試題試卷庫建設是課程建設的重要組成部分，是規范課程、考核保證課程教學質量的重要手段。試題庫的建設依據各類題型進行綜合管理，每題所屬章節和知識點以及標準答案都可進行詳盡標注。這樣，便于教師根據教學要求和課程進度，靈活地選取試題，并通過在線測試的功能模塊發布給學生，對學生的學習狀況和效果進行全面客觀的評估。在考核方法上，應該著重實驗操作和動手能力的操作，在平時成績的權重上，擴大比例，并且加上實驗操作能力的考核。

總之，近些年來，各地方高校對“實驗心理學”的改革做出了不少的努力，地方高校“實驗心理學”課程教學改革和課程體系建設工作目前仍在進一步的實施和深化中，這些都是為了完善“實驗心理學”實驗教學大綱和課程教學體系，讓“實驗心理學”理論與實踐相結合，促進教學進一步科學化、系統化和規范化。本文對當前地方高校心理學實驗教學現狀進行了分析，并結合我校實驗心理學的教學實際情況，指出目前的改革方向應從課程定位、課程內容、儀器設備和考核方法等多方面展開，為實驗心理學教學改革提出一些合理化的建議。

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