中職英語課堂教學管理問題與對策

摘 要：根據中職教育發展趨勢，結合目前中職學校英語課堂教學管理中存在的問題，尋求適合中職學校英語課堂教學管理的策略，以便于全面提高學生的英語水平，培養出適應新時期發展要求的實用人才。

關鍵詞：中職；英語課堂；教學管理；問題與對策

隨著普及高中義務教育步伐的加快，大量的優秀生源涌入了高中學校，曾經輝煌的中職學校遇到了前所未有的挑戰。但對口升學考試的選拔和涉外專業的興起，無疑給中等職業教育的發展帶來了希望，中職學校就要順潮流而進，搞好英語教學工作，為學生打下堅實的英語基礎，全面提高學生的英語水平，培養適應新時期發展要求的實用型人才，為社會做出貢獻。

本文通過一系列的調查，了解到了中職學校英語課堂教學管理所存在的問題，并提出了相應的對策。

一、中職英語課堂教學管理存在的問題

1.教師的教學管理理念較落后

調查發現，部分教師由于缺乏課堂管理理念，他們對于課堂控制的觀念和做法屬于習慣性、模仿式的，課堂隨意、盲目。并且對話練習、英語表演、游戲等活動確實在一定程度上激發了學生學習英語的興趣，但是也容易引發一系列的課堂教學管理問題。

2.教師缺乏處理課堂問題行為的有效方法

學生的課堂問題行為包括外向型的攻擊性問題行為和內向型的攻擊性問題行為。前者直接干擾課堂秩序，后者雖不會直接干擾課堂秩序，但也會影響到教學效果。大量的課堂問題行為是由于學生本身引起的。有的教師不能及時發現問題，即使發現了，也缺乏解決問題的有效方法。有的教師濫用懲罰手段，打擊了學生的學習積極性。再者，很多中職生只注重自己的專業走向，很少會在英語課上下工夫，久而久之，教師也就倦怠了，缺乏和學生足夠的溝通，很難防范課堂教學管理問題的發生。

二、中職英語課堂教學管理的對策

1.教師要努力強化自身素質，防范英語課堂教學管理問題

目前，高等教育逐漸完善，高中教育也不斷充實，而中等教育的辦學卻走到發展的瓶頸，中職學校的教師也在默默無聞中迷失了自我，沒有成就感。部分教師工作起來敷衍了事，沒有盡到教師應盡的責任。著名的教育家陶行知老先生說過：“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”這句話就告訴我們從事教育事業要有奉獻精神。中職學校的教師要全身心地投入教學中去，把愛全部奉獻給學生，使學生感到溫暖，產生積極愉快的情緒，進而使教師和學生在心理上、感情上接近起來，建立起相互信任的橋梁，從而使接受力強，上課的效果好，教師也可以更加容易地處理課堂問題行為。作為中等職業學校的英語教師，更要扎實自己的語言文化知識，不但要學得好，更要學得活，并且獵取各方面的知識，特別是要加強專業詞匯的學習與應用，更好地樹立教師的個人形象，使學生產生崇拜，由衷地喜歡上這門課，自然會吸引學生的注意力，減少了課堂問題行為發生的幾率。教師還要自覺學習現代教育教學理論，接受新的觀念，鉆研教學業務，提高自身素質，爭取走在學科教學的前沿。同時，也要倡導教師學習教育心理學等相關論著，不斷探索教學規律，結合中職學校英語學科的特點，大膽改革人才培養模式和教學方法，選擇實用的教學內容，推廣先進教學與管理的經驗和成果。比如，營造學生自主性學習氛圍，優化英語課堂教學管理環境；適時激勵學生，苦練科學高效管理技巧等。

2.教師要善于管理學生，處理好英語課堂教學管理問題行為

（1）事先擬定規章制度和管理程序

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”教師要在上課前就擬訂規章制度和管理程序，最好讓學生參與進來，讓他們討論如何管理自己，這樣便于學生自覺遵守規章制度。教師要堅持不懈地監督規章制度遵守的情況，及時糾正學生的不良行為，但是還要注意一定要給學生適度的自由，有效的課堂管理不僅是有秩序的，更應該是充滿活力的。

（2）善于處理好課堂問題行為

首先，教師要對課堂進行定時監控，知道正在發生的事情，把問題解決在萌芽期。其次，及時恰當地處理問題行為。例如，眼神示意、觸摸和手勢、鄰近控制、要求答問、點名等。再次，冷靜處理課堂沖突。要避免與學生爭論，可以用“我不同意……”“我們對此意見不一”等語言幫助教師避免爭論，還可以緩慢重復學生的話，緩和雙方情緒后，再說自己的意見。不要陷入與學生的權利之爭，不要強迫學生服從，要保持公正。最后，靈活運用獎懲手段。獎勵和懲罰都是管理手段，但是要以獎勵為主，尤其是針對中職課堂，教師更是盡量要多獎勵學生，給學生正確的導向，激勵課堂行為不良的學生。當問題行為一再發生時，懲罰是有必要的，但不能侮辱學生，更不能體罰學生。懲罰時，教師要表達出對學生的深切關心，要讓學生明確知道是為什么而受到的懲罰。另外，協調多方力量，強化課堂教學管理。對于疑難問題，教師可以請家長、社會工作者、心理咨詢師或學校行政主管人員幫忙，對情況進行討論分析，找出解決問題的辦法。

總之，我們要善于發現中職學校英語課堂教學管理的問題，并找到好的對策，使之服務于中職學校，為中等職業教育的發展注入新活力。

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？誗編輯 馬燕萍