基于理實一體化的中職電子電工教學研究

當今社會，技術型人才的缺乏，凸顯出中職教育的重要性。中職人才的需求中實際操作能力的要求不斷提高。但是與此不相適應的是，我國一些中職教育中面對電子電工的教學仍然以傳統的教學法為主導——“講、授、記”教學模式。學生在掌握理論知識之后，在實際操作中仍然問題重重。本文主要從中職電子電工教學意義入手，對中職電子電工傳統教學模式中存在的問題進行了分析，并且就實際的教學內容提出了操作辦法。

在中職電子電工教學的傳統教學法中，一直存在這樣一個問題——理論與實踐嚴重脫節，使得教學中教學內容同實踐教學環環相扣不能實現。理實一體化教學主要是強調課堂教學中教學實踐環節的重要性，與理論教學并駕齊驅，實現教、學、做三維一體，提高教學效果，加強實踐技能培養，使學生在學習中的積極性提高，掌握熟練的操作技能，在學生融入工作環境之后，滿足職業要求，獲得社會認可。理實一體化教學是中職電子電工教學的發展道路中關鍵的一步。

一、理實一體化教學的意義

1.中等職業不斷發展的重要動力

中職教育和普通高中教育比較，存在著質的區別。最重要的區別是在培養對象上，從培養要求和培養目的來看，理實一體化是中職教育發展的必然。

中等職業教育的培養目標是大多數直面社會就業的學生，是社會各行業中的主要技術生力軍，在中等職業學生走向校外，踏出課堂一刻，學生的角色定位就被擬定了。但是，普通教育的培養目標主要是高分過線的上榜者。最本質的區別是，前者檢驗的主要標準是實踐能力，后者檢驗的主要標準是應試能力。

2.滿足新型電技人才的社會預期

在就業的中職電子電工學生的調查中發現，在一般教學模式下，雖然學生手持證書和優異成績單，但是和他們在實際工作里的技能掌握有著較大的差異。這種現狀說明，傳統中職教育培養的目標和社會實際所需人才有著較遠的差距，時代發展的需要促使中職電技人才培養模式不斷改革。改變傳統中職教育中的癥結所在，不斷將中職教育模式進行創新勢在必行，使得中等職業教育的學生在走向社會之后，接受市場的檢驗，滿足企業對職工的用工要求。

二、傳統教學法中存在的問題

在一般的電子電工教學模式中，與新型的理實一體化教學比較，有著眾多的不足。

1.教學環境的分離

在傳統的教學模式中，主要部分是理論教學和實踐教學。二者之間的關系在教學上沒有聯系，并且教育的外部環境（主要包括教育期待、人們的認識等）和內部環境（主要是教育目標設定及教育設施）存在不同。在實際的教學中，由于教學的內容和目標方法不能合理統籌，出現實際和理論不相適應的問題。

2.理論實踐分離

在一般的教學中，抽象性是理論學習的特點。學生學習的內容枯燥無趣，學習興趣很難被激起，并且學習目的十分盲目，沒有針對性，一定程度上影響到技能型人才的培養與學校教學質量的提升。

三、理實一體化具體教學操作

中職電子電工教學理實一體化的主要教學環節有六個部分，分別是教學的要求和目標；教學的難點和重點；安排的教學時段；準備實踐教學；組織教學內容；教學反思。在整個教學過程中要兼顧操作示范和理論的講解，真正將實際操作內容和理論相結合，實現理實一體化教學設計的初衷。

1.實驗準備

在理實教學法中，每一章節均都有實踐的內容被相應設置，將理論教學和實踐教學有機結合，承認學生在學習中的主體地位，將實踐探索機會交給學生。在這個過程中教師的課前實驗準備有著重要的意義，一定要備好實驗實訓的器材和工具，將實踐內容在課前演練，在正式進行實驗操作教學的時候，才能得心應手，完成理實一體化的教學游刃有余。

2.安排教學時段

由于在課程表里理實一體化是主要課程，一般是2節和4節設置為一個模塊，教學內容和實踐內容中的教學安排就要求環環相扣，事先規劃好教學內容安排，使教學效率不斷提高。

3.正確選擇多媒體輔助

在中職電子電工教學課程中，需要有大量素材引進，主要是曲線、電路圖、數據表、元器件符號等。在教育現代化的今天，理實一體化教學時要注意多媒體技術的采用，將各種素材充分調用，教學內容充滿形象生動的趣味。一方面加大了教學的容量，另一方面也節省了教師在課堂中板書的時間，同時緩解了教學內容和學時不足中的矛盾，實現了教學質量以及教學效果的提高。

4.組織安排教學過程

組織安排教學過程是教學設計的一個核心內容，不僅要教師在這個過程中的主導作用充分體現，還要兼顧學生的主體作用的發揮。教學過程中主要包括的項目有：學生分組、講授和操作示范、實踐操作訓練、技術糾正和安全事項、巡回指導等。

5.注意教學法創新

在注意理實一體化教學的過程中，不僅要注意現代優秀的教學方法的運用，不斷實現教學法的創新，例如演示教學法、動手演練法。注意直觀性、啟發性以及鞏固性原則的運用。

中等職業學校中電工類專業教學實行理實一體化，是不斷推進將理論知識同實踐操作結合，促進創新設計不斷發展的重要舉措。在打破傳統教學中注重理論教學觀念束縛的基礎上，實現學生學習積極性的調動，促使學生不斷獨立思考和積極探索。我們應不斷推廣理實一體化的教學，將理實一體化教學法的效果最大限度地發揮出來。

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？誗編輯 薛直艷