信息技術(shù)老師如何上好機(jī)械CAD課程

摘 要：機(jī)械CAD的這門(mén)課程是技術(shù)性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。課本上的基礎(chǔ)知識(shí)理論只有應(yīng)用到實(shí)踐中，學(xué)生才能真正掌握好這門(mén)課程。

關(guān)鍵詞：機(jī)械CAD課程；教學(xué)方法；心得體會(huì)

機(jī)械CAD課程與其他學(xué)科相比，技術(shù)性較強(qiáng)，要求也較高。CAD課程學(xué)習(xí)后有相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，這是求職者敲開(kāi)用人單位的一把金鑰匙，也是用人單位對(duì)招聘以及錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)，此職業(yè)資格證書(shū)是對(duì)擁有此證書(shū)人員技術(shù)的肯定。

一、學(xué)生存在的現(xiàn)狀

現(xiàn)在從事機(jī)械加工這方面的人員，基本知識(shí)掌握的一般都非常到位，并且對(duì)繪圖等這些基本的方法和技能掌握得也比較熟練，總體的工作態(tài)度也很?chē)?yán)謹(jǐn)。但有一點(diǎn)是美中不足的，就是對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度不夠扎實(shí)，從而在工作的過(guò)程中，存在盲點(diǎn)，有了盲點(diǎn)，個(gè)人勞動(dòng)效率和總體勞動(dòng)效率就提高不了。

二、中專信息技術(shù)老師存在的現(xiàn)狀

隨著中專校園專業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展和變化的需求，原有的專業(yè)教師結(jié)構(gòu)已不能滿足專業(yè)發(fā)展的要求。信息技術(shù)老師在軟件的安裝和操作、機(jī)房教學(xué)媒體的使用上，存在著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。但機(jī)械CAD課程的教學(xué)內(nèi)容，要求老師和學(xué)生必須掌握很好的機(jī)械制圖基礎(chǔ)，才能熟練掌握操作技術(shù)并應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，這同時(shí)也是信息技術(shù)老師所欠缺的。這就造成部分教師不能夠深入機(jī)械CAD課程教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)候只能沿用老一套的計(jì)算機(jī)課的結(jié)構(gòu)、操作和方法，沒(méi)有結(jié)合專業(yè)內(nèi)容及時(shí)做出更新，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不突出，掌握內(nèi)容不全面。

三、解決方法

若想改變學(xué)生及老師目前的現(xiàn)狀，提高個(gè)人勞動(dòng)效率和總體勞動(dòng)效率，就要掃除機(jī)械加工人員在工作中出現(xiàn)的盲區(qū)，以及難以解決的問(wèn)題，這就需要老師進(jìn)行實(shí)踐上的指導(dǎo)。但老師培訓(xùn)應(yīng)就其主要方面進(jìn)行指導(dǎo)和講解，進(jìn)行直觀的培訓(xùn)內(nèi)容及方便易懂的培訓(xùn)方法，使學(xué)生快速吸收這些方法，盡可能以最快的速度提升學(xué)生的勞動(dòng)效率。同時(shí)，教師在進(jìn)行三維知識(shí)的講解上，應(yīng)讓學(xué)生首先把握重點(diǎn)，即在UCS這方面。因?yàn)樵赨CS這方面時(shí)，會(huì)涉及很多復(fù)雜的平面，平面的內(nèi)容又比三維思維易于分析講解，所以，應(yīng)在這方面上給學(xué)生布置一定數(shù)量的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到快速成長(zhǎng)。

1.教師應(yīng)有過(guò)硬的專業(yè)文化基礎(chǔ)

教師教導(dǎo)學(xué)生的前提，自身應(yīng)具有過(guò)硬的理論知識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能得心應(yīng)手地給學(xué)生授課。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：制訂工藝路線要有一定的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該使零件的幾何形狀、尺寸精度以及位置精度等技術(shù)要求得到合理有效的保證。從而可以考慮采用普通機(jī)床以及部分高效的專用機(jī)床，配以專用夾具，多用通用刀具、萬(wàn)能量具。部分采用專用刀具和專一量具，并盡量使工序集中來(lái)提高生產(chǎn)率。除此以外，還應(yīng)當(dāng)考慮經(jīng)濟(jì)效益，以使生產(chǎn)成本盡量下降。

2.教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)課程

教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)課程的一大前提，就是應(yīng)做好備課工作。對(duì)于教材，教師自身應(yīng)做到研究教材，摸透教材的整體教學(xué)綱領(lǐng)及目的，對(duì)于教材中存在的疑問(wèn)，應(yīng)重視起來(lái)，同其他教師或者學(xué)生共同探討教材中所存在的疑問(wèn)。另外，針對(duì)不同性格、不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，要有針對(duì)性的教授，必要時(shí)要一對(duì)一實(shí)行教授，做到真正的因材施教，才能取得良好的教學(xué)效果。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

因?yàn)閷W(xué)生在接觸不同課程時(shí)，在專業(yè)上有不同的差異所在，所以不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械CAD這門(mén)課程時(shí)，都存在各自的利弊，所以教師在對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生自身的能力和特點(diǎn)，按照不同學(xué)生的能力，培養(yǎng)不同的長(zhǎng)處。教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，更加注重學(xué)生在技術(shù)技能方面的培養(yǎng)。教師應(yīng)用直觀化、現(xiàn)代化的科技手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，必要時(shí)候進(jìn)行實(shí)際操作。從而有效地保證學(xué)生有一定的實(shí)踐基地，充分吸收課堂上教師所教授的知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用。

在社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的今天，社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的需求日益擴(kuò)大，科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)人員的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也逐漸過(guò)硬，機(jī)械CAD也成為現(xiàn)今社會(huì)人才市場(chǎng)稀缺的人才。在這種社會(huì)形勢(shì)下，教師只有自身具備過(guò)硬的文化基礎(chǔ)，只有精心并且合理地設(shè)計(jì)課程，采用有效并且有針對(duì)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，才能順暢且游刃有余地進(jìn)行教學(xué)。教師在進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)的過(guò)程中，會(huì)遇到多種多樣的難題，只有迎難而上，不斷去總結(jié)難題、探索難題，才能豐富自身的知識(shí)水平，才能更好地教授學(xué)生。

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？誗編輯 薛直艷