淺談高校德育教學的措施

摘 要：德育無論是對個體，對整個教育活動的實施，還是對社會的進步都具有重要的作用。作為教師應在做事、做人、治學方面力求成為學生的表率，體現教師的示范性特點。同時，教師要順應學生的內心發展需求，并通過教學互動課堂積極地、有效地對學生進行德育教育。學生通過對知識和技能的學習，不斷內化，發明創造，逐步提高綜合素質能力。

關鍵詞：道德意識；道德規范；價值觀；和諧師生關系

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育者不但傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。”教師是知識的傳授者，學生只有通過對知識的接受、掌握和內化后，才能實現自我價值。人的價值既有其客觀存在形式，又有其主觀的反映形式。主觀價值可分為價值觀與情感兩種具體形式。情感是人對相對價值的認識，也是人對價值相對性的認識。作為教育者應順應學生內心情感的需要，在傳授知識的過程中，激發學生的學習動機，培養學生的道德意識。

教育是雕琢心靈的藝術，德育是整個教育過程中不可缺少的部分。德育是按照一定社會的要求和受教育者身心發展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行系統的影響。把一定社會所要求的政治準則、思想觀點、道德規范和心理品質，內化為受教育者個體素質的教育。

一、教育者應具備良好的道德修養

《職業道德規范》是教師應遵循的操守和準則。它是保證教師正常履行教學職業，完成教學任務的重要保障。隨著辦學隊伍迅速擴大，年輕教師迅猛增加，教師隊伍趨于年輕化。年輕教師容易和學生產生共鳴，但是他們缺乏教學經驗，缺乏耐心。教師一定要努力學習規范，關心和愛護學生，尊重學生人格，保護學生身心健康，建立民主、平等、和諧的師生關系；堅持教書育人，做到自尊自重，為人師表，為學校的教育事業和科學發展貢獻力量。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話擲地有聲地傳達出教師身教的重要性。身教是教育者通過自己躬行道德而使受教育者自覺遵守道德，是引導學生確定道德行為動機、執行道德行為動機的教育方法。教師在學生心目中是最崇高、最權威的榜樣。教師的一言一行給學生潛移默化的影響不可小視；教書與育人不可分離，育人比教書更重要，要視學生為己出，才能保持不懈怠的教學激情，才能完成教與學的愛的傳遞。

如果說講授是常用的教學手段，那么榜樣示范就是最有效的教學手段。教師要求學生做到的，自己要率先做到。要求學生不做的，自己堅決不能做。教師把道德最終落實到實際教學行為上，學生通過對教師的一笑一顰、舉手投足進行觀察和模仿。

二、教育者應具備過硬的業務能力

精通、鉆研教學業務是德育教育的關鍵。只有精通教學業務，才能將準確的科學文化知識傳授給學生。如果學生提出的問題教師不能準確地解答，教師在學生心目中的威信就會逐漸喪失。降低學生對學習的興趣，也就不可能上好這門課。同時，教師應具備刻苦鉆研、嚴謹治學的態度。教學工作可以說是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在進步，學生的特點也在發生著不同的變化。教師的業務能力也要不斷地更新，要具有教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新知識填充自己。教師對教學的態度會影響學生，努力把學生領進熱愛學習、鉆研知識的領域，為每一位學生點亮指路明燈。

三、教育者應洞察學生的身心發展需要，創建和諧的師生關系

高校學生年齡一般在18～25歲，正處于人生發展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期。教師更需要給學生良好的教育和正確的引導。

和諧師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證，是完成高等教育任務的重要前提之一。作為教師在教學過程中，應該做到觀察和傾聽學生的心聲。呈現互動的教學情境，教學內容引出后學生暢所欲言，一人發言，教師和學生或是贊成，或是反對，或是補充。學生之間通過思辨，不但掌握了新知識，而且在掌握知識的過程中互相接納，互相尊重，互相包容。

師生間存在著人格關系，雖然學生是尚未成熟的一代，但作為獨立的社會個體，他們與高校教師在人格上是平等的。同時，情感關系是師生關系的調節器，它不僅可以推動高校師生在相互作用過程中完成某項教學任務，在師生關系中也起到了至關重要的作用。

四、教育者應采取靈活多樣的方法，激發學生學習興趣

人的一切活動都是由一定的動機所引起的。動機是一切活動的原動力，是其源泉。在高速發展的今天，學生是有思想、有活力的，能接受新思想、新信息，比一般成人更容易體察到時代精神的變化。只注重教學，不了解學生的內部學習動機，學生將很難接受和掌握新知。在課堂教學中將學生的好奇心充分地調動起來，創設情境式教學，營造活躍的課堂氣氛。在教學過程中，教師要對學生多表揚少批評，循循善誘，多啟發，建立學生自信心。要讓學生懂得學習不是一帆風順的，培養學生以良好的心態面對成功與失敗。善于發現學生的優點，多鼓勵學生，使學生在逐漸樹立自信的過程中提高綜合素質能力。

總之，教學過程中的德育教育是有效溝通的重要途徑。人與人、人與社會的關系都需要以道德作為基礎，道德必然存在于實際的活動中。在學校的大講堂中，教師主動了解學生需求，激發學生的學習動機，創建和諧的師生關系；以身作則，成為學生的榜樣，為學生步入社會打下良好的基礎。

參考文獻：

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？誗編輯 王團蘭