高等學(xué)校同質(zhì)化問題的思考

摘 要 本文對(duì)目前我國高校同質(zhì)化現(xiàn)象和成因進(jìn)行了分析，并嘗試提出一些建議。

關(guān)鍵詞 高等教育同質(zhì)化 特色 成因 思考。

近些年，大學(xué)生就業(yè)難的問題年年出現(xiàn)，在人才市場上，一些專業(yè)的大學(xué)生過剩，無法就業(yè)，但同時(shí)，大量企業(yè)愁于“招工難”，找不到自己想要的合格人才。人們?cè)诜词〈髮W(xué)生就業(yè)難的問題根源，找了很多原因，其中之一就是高等教育同質(zhì)化問題。

一、高等教育同質(zhì)化的表現(xiàn)

那么，高等教育同質(zhì)化問題主要反映在那些方面呢？很多文章都有研究，最主要有以下方面

（一）專業(yè)雷同較多

很多同層次學(xué)校開設(shè)同樣專業(yè)，這是人們認(rèn)為高等教育同質(zhì)化的最突出的表現(xiàn)。對(duì)于一些熱門的專業(yè)，各個(gè)高校一窩蜂的上，導(dǎo)致相同專業(yè)在不同的高校重復(fù)設(shè)置且數(shù)量過多，使得畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出社會(huì)需求，進(jìn)而引發(fā)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

（二）校際之間趨同

一是高等院校發(fā)展方向趨同，主要表現(xiàn)是辦學(xué)目標(biāo)和定位的趨同，沒有碩士點(diǎn)的學(xué)校，就積極準(zhǔn)備申報(bào)碩士點(diǎn)，有了碩士點(diǎn)馬上會(huì)準(zhǔn)備申報(bào)博士點(diǎn)，不斷向研究型大學(xué)趨同。地方院校極力擺脫地名，而冠以省名，專科型院校極力要成為綜合型大學(xué)。二是高職院校與普通院校趨同，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)方面是職業(yè)院校職業(yè)特征不明顯，而層次上極力向本科院校趨同。另一方面在高職院校之間還存在辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)雷同，甚至校訓(xùn)雷同的現(xiàn)象。總之辦綜合型大學(xué)、研究型大學(xué)、校名去區(qū)域化是目前高校的主要趨同特征。

（三）人才培養(yǎng)質(zhì)量趨同

上面兩個(gè)現(xiàn)象還是表面的，這種表面的趨同還有很多，但是最關(guān)鍵的是人才培養(yǎng)質(zhì)量趨同，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)是高校同質(zhì)化的最大表現(xiàn)。我們習(xí)慣于把知識(shí)和能力分離開，甚至對(duì)立起來，重知識(shí)輕能力，重理論輕實(shí)踐，重結(jié)論輕過程，學(xué)生死記硬背而實(shí)踐能力差，更不會(huì)創(chuàng)新了。我國各級(jí)教育都有這個(gè)問題，國家極力提倡素質(zhì)教育，但效果不好，這是我們培養(yǎng)人才的最大失誤。

二、高校同質(zhì)化原因分析

（一）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，學(xué)費(fèi)成為主要經(jīng)費(fèi)籌措渠道

我國高校發(fā)展之所以出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象，一個(gè)最根本的原因是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、沒有保障。學(xué)校生存的始終被經(jīng)費(fèi)問題所困擾。國家在1993年的《中國教育改革發(fā)展綱要》提出，在世紀(jì)末財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)要占到GDP的4%，而到2012年才實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。這20年恰好是我國高等教育大發(fā)展的時(shí)期，這一時(shí)期伴隨院校合并、擴(kuò)招、高職院校大發(fā)展，似乎進(jìn)入征地，搞基本建設(shè)，買設(shè)備，招老師等等大量花錢的時(shí)代，所以學(xué)校缺錢是普遍情況。通過招生收費(fèi)是最直接的解決經(jīng)費(fèi)的辦法，為了吸引學(xué)生，多開專業(yè)，變更校名，學(xué)院變大學(xué)，專科學(xué)院變綜合大學(xué)，教學(xué)型學(xué)校變研究型學(xué)校，無一不是為吸引學(xué)生而采取的辦法。也可以說是無奈之舉。

（二）社會(huì)用人唯學(xué)歷化

社會(huì)上各類用人單位一般用人都以學(xué)歷為用人依據(jù)，這是導(dǎo)致高校都希望提高層次的直接動(dòng)因。用人單位看學(xué)歷不看能力是較普遍現(xiàn)象，是一本還是二本，是“211”學(xué)校還是“985”學(xué)校。高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)期，人才質(zhì)量本應(yīng)是多樣化的，因?yàn)樯鐣?huì)的需求是多樣化的。但是社會(huì)上不同崗位的成功人士的社會(huì)待遇相差較大，社會(huì)的這種相對(duì)不公造成人們對(duì)不同種類人才的不同認(rèn)可。這就導(dǎo)致考生報(bào)考學(xué)校和專業(yè)盡可能的選擇研究型大學(xué)、選擇“熱門”專業(yè)。

（三）政府對(duì)學(xué)校的重視程度依然是“官本位”

政府對(duì)不同層次的學(xué)校重視程度不同，一般來說，本科院校高于高職高專，部屬院校高于省屬院校，“985”學(xué)校高于“211”學(xué)校。這樣的的分類和排序結(jié)果可能并不是政府本意，但是，政府對(duì)不同學(xué)校的重視程度和支持力度卻恰恰是這樣分類的。學(xué)校層次越高，政府越重視，投入越多。不同層次的學(xué)校的話語權(quán)也不相同。學(xué)校的行政級(jí)別，校長的行政級(jí)別也與學(xué)校層次有關(guān)。這個(gè)級(jí)別將決定學(xué)校在社會(huì)上的地位，特別是面對(duì)政府各部門的話語權(quán)。政府對(duì)學(xué)校重視程度的“官本位”導(dǎo)向，導(dǎo)致高校不斷追求綜合化，高層次，不斷趨同。

三、破解高校同質(zhì)化的思路

（一）加強(qiáng)政府資助調(diào)控作用

當(dāng)下影響高校辦學(xué)方向的一個(gè)重要原因是辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)問題，辦學(xué)必須要有錢，大部分高校是公辦學(xué)校，經(jīng)費(fèi)來源主要依靠政府投入，政府就要用好這個(gè)指揮棒，一是要加大投入，國家2010年已出臺(tái)高校生均經(jīng)費(fèi)12000元的投入要求和標(biāo)準(zhǔn)，但各地執(zhí)行不一致。二是要宏觀調(diào)控，調(diào)控的目標(biāo)是營造一個(gè)高校公平的競爭平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)校辦出質(zhì)量和特色。改變投入方式，鼓勵(lì)民間資本投入教育。要讓學(xué)生和社會(huì)來真正評(píng)判和選擇學(xué)校，而促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。大學(xué)的最大利益是讓學(xué)生成功，學(xué)生的失敗就是大學(xué)的失敗。政府要用制度化的辦法，把大學(xué)和學(xué)生拴在一起，這樣大學(xué)才會(huì)盡心盡力的為學(xué)生服務(wù)，而不僅僅是搶生源。

（二）真正樹立以學(xué)生為本的教育質(zhì)量意識(shí)

高校首要要解決的問題是“為誰辦教育”，高校最重要的是創(chuàng)建優(yōu)秀的教育產(chǎn)品和教育服務(wù)，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的成功作為落腳點(diǎn)，價(jià)值取向上要堅(jiān)持以學(xué)生為本。首要要解決的是人才培養(yǎng)的體制機(jī)制創(chuàng)新，靠新增專業(yè)來獲取生源獲取效益的時(shí)代已經(jīng)過去了，高校必須在如何培養(yǎng)人的問題上正視問題，辦好人民滿意的教育是我們必須樹立的辦學(xué)宗旨，學(xué)生不滿意談何人民滿意？以學(xué)生為本的觀念不樹立，不成為辦學(xué)理念的核心，不落實(shí)到教職工的自覺行動(dòng)上，低質(zhì)量復(fù)制、雷同的消極同質(zhì)化現(xiàn)象就不能遏止。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

目前反映出來同質(zhì)化的消極現(xiàn)象，就是簡單模仿，先同形，而后同質(zhì)，沒有自己的文化。高校要進(jìn)一步加大校園文化的建設(shè)力度，首先要營造教學(xué)氛圍，謀求建立教職員工全面發(fā)展的長效機(jī)制，以先進(jìn)的文化引導(dǎo)教職員工解決好思想、精神、觀念問題，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫徹落實(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)全過程，通過建立科學(xué)的師德教育、宣傳、評(píng)價(jià)、激勵(lì)長效機(jī)制，把教師的注意力和精力引導(dǎo)到提高教學(xué)能力上來，幫助教職員工樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，從而多樣化的高等教育。

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（作者單位：襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）