兩校對口支持合作共建的前景初探

摘 要 文章分析了武漢商學院與博州中等職業技術學院兩校對口支持合作共建的意義、前景，并初探性地指出了切點。

關鍵詞 對口支援 合作共建

2007年9月，國務院頒布了《國務院關于進一步促進新疆經濟社會發展的若十意見》吹響了全國支援新疆發展的的總號角。2010年2月底，基本上形成了湖北對博爾塔拉蒙古族自治州（以下簡稱“博州”）固定的對口援助。一年來，湖北省根據我省實際制定了對口援博工作總方案，確定了總體要求、目標任務、援建內容、保障措施和援博項目，湖北省結合自身特點，在援疆工作中探索出“有限與無限相結合”的工作機制和“雙層全覆蓋”的援助模式。2013年7月30日，博州人民政府與湖北省教育廳簽訂“深化對口支持，推進博州教育改革發展協議書”，標志著湖北省科教援疆邁出了新的一步。在武漢市各大高職院校紛紛行動起來，與博州中等職業技術學校專業建設全方位對口支持機制。近兩年來，我校抓住機遇，搶得先機，努力探索應用型本科高校辦學之路。博州中等職業技術學校通過近三年的跨越發展，初步形成“立足博州、面向援疆”培養技能人才的格局。

一、對口支持合作共建的意義

1、促進西部教育事業跨越式發展

博州位于新疆西北邊緣，與哈薩克斯坦共和國接壤，有“中國西部第一門戶”之稱。由于受地理以及人文等多方面因素的影響，文化教育相對落后。這種落后在很大程度上是由于西部經濟的制約造成的。經濟制約教育，教育又反過來影響經濟。作為教育資源較為豐富的武漢，對口支持，實現部分資源共享；充分釋放資源潛力，幫助博州教育事業實現跨越式發展。

2、反哺地方經濟

生產力水平越低下，對于現代的科學技術需求就不迫切，因此吸收不了科技人才；越不重視人口素質的提高，有限的資金只能投入到基本的生存活動中，無法投資教育以求持續發展；反過來教育的落后，人口素質低下，科技不發達，生產力水平低下導致地方經濟發展滯后。要走出這一困局，要充分認識目前教育的現狀和問題，通過對口支持合作共建，使博州當地學校自身具備良好人才培養的“造血功能”，從而提高自身的社會服務能力，服務于當地經濟建設。

二、兩校具有相似的發展軌跡，合作前景廣闊

博州中等職業技術學校于2010年8月由原博州地區七所學校整合而成。學校新校區占地499畝（主校區261畝，機動車駕駛實訓基地199畝，生產實訓基地39畝），精河校區160畝，阿拉山口校區90畝。建筑面積達7.8萬平方米，固定資產總額2.5元，現在校生規模達到1100人。設立12個專業。到2015年，將學校建設成為全國中等職業教育改革發展示范學校，在中等職業學校中發揮發展示范、改革示范、管理示范的骨干、引領、輻射、帶動作用。

我校于2004年6月由五校合并，組建成新的武漢商業服務學院；并與2013年4月，教育部批準其基礎上建立本科層次的武漢商學院。校園占地面積1026畝，建筑面積32萬平方米，全日制辦學規模一萬余人，學校共設32個高職專業14個專業方向及其9個本科專業2個專業方向。重點培養服務區域經濟社會發展所需要的應用型人才。

從兩校的發展軌跡來看，兩校都經歷了多校合并；兩校都抓住了區域經濟發展的歷史性機遇實現學校的跨越式發展；兩校都有教育類型的跨越和轉型。軌跡發展的相似使得兩校間有很多的共同語言，對口支持和共建的基礎前景廣闊。

表1 擬相近專業對口支持合作共建

三、對口支持的切入點

1、機制保障促使對口支持合作共建的常態化

兩校的健康持續發展必須有一個完善的機制保障。因此，我建議從以下機制入手：（1）校級領導互訪機制。我認為：首先要打破“行政級別障礙”。雙方交往中本著“友善、務實、分管職責對等”的原則，討論、研究對口支持合作共建工作規劃，做好“上層設計”，推動工作的穩步落實。（2）經費、政策保障機制。雙方學校各職能部門、教學院系部為對口支持合作共建工作提供必要的經費和政策支持，保障具體工作落到實處；（3）獎勵激勵機制。兩校在地域上相距甚遠，經常需要雙方互訪、援助老師，且時間較長。對這部分老師要提供相應的物質獎勵和精神獎勵，讓老師在彼此的學校安心學習和工作，解決其后顧之憂，撫慰教師精神和心靈。

2、專業融通提升對口支持合作共建的全面化

隨著兩校合作的深入，對口支持合作共建工作重心應將逐步全面深入到專業的層級。查看雙方所開設的專業，學校都是依托當地經濟發展的需要開設的相關專業，有些專業很相似，有著相似的教學思路、培養目標和值得借鑒的地方。我從中擬出了兩校可以對口支持合作共建的專業（如下表所示）。我校于2014年年頭開始，在汽車專業上已經初步開展了相關的對口支持工作。在今后的全面交流中，要從多個專業上開展工作，將對口支持合作共建工作領上全面化的新臺階（表1）。

3、項目建立帶動對口支持合作共建的深入化

2013年7月以博州人民政府與湖北省教育廳簽訂協議的形式，構建了“讀博州中職，上武漢高職”的中高職銜接體系，構建了湖北相關院校與博州中職學校專業建設全方位對口支持機制，啟動了“博州湖北職教園”為重點職業教育區域合作項目。我校具有職業教育和本科應用型教育雙重辦學機制，可以和博州中職學校開展相關的職業教育和未來可以預見的學位教育的雙重合作，深化對口支持合作共建工作。

4、資源共享作為對口支持合作共建的重點化

資源共享、援助幫扶是對口支持合作共建的目標和原則。我覺得應該做到以下資源的共享：（1）人力資源共享。通過信息技術支持和相互派駐人員等手段實現人力資源共享。（2）網絡資源共享。網絡資源主要包括電子圖書資源和精品課程資源。學校通過對口支持合作借力發展發揮“1+1>2”的作用，進而在辦學理念、管理水平、師資力量、學科建設、人才培養質量等各個方而得到了明顯提升，為學校由新建本科院校向成熟本科院校邁進打下了良好的基礎。

注：本文系武漢商學院校級教學研究項目“援博兩校共建及對口支持的前景研究”（項目編號： 2014Y012）研究成果之一

參考文獻：

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[2]劉曉斌.在援教中實現教育資源共享常態化初探[J].新課程研究，2012，05（258）：62-63.

（作者單位：武漢商學院）