蘇區精神在強化大學生思想政治教育中的應用研究

摘 要 大學生人生觀、世界觀、價值觀及理想信念的塑造問題一直是國家、社會關注的焦點、熱點。本課題從“堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創一流、無私奉獻”等為主要內涵的蘇區精神為出發點和載體，對強化大學生思想政治教育手段及方法，提高在大學生的思想道德修養和理想信念，宣揚社會主義核心價值觀等問題進行探究。

關鍵詞 蘇區精神 大學生 思想政治教育

2011年習近平同志，在紀念中央革命根據地創建暨中華蘇維埃共和國成立80周年座談會上指出，在革命根據地的創建和發展中，在建立紅色政權、探索革命道路的實踐中，無數革命先輩用鮮血和生命鑄就了以堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創一流、無私奉獻等為主要內涵的蘇區精神。當代大學生是國家的寶貴人才資源，是民族的希望，國家的未來，是社會主義現代化的建設者和接班人，他們的健康成長關系著國家的前途和命運。值得注意的是，當代大學生不同程度的存在政治信仰迷茫、理想信念淡薄、社會責任感缺失等問題。當代大學生的健康成長需要加強思想政治教育。蘇區精神是大學生思想政治教育的極好素材，通過弘揚蘇區精神，有助于加強大學生的理想信念教育、愛國主義與民族精神教育。

一、蘇區精神的內涵與意義

蘇區精神，就是黨在領導創建、發展和保衛蘇區革命實踐中培育形成的偉大革命精神。它是各個蘇區的廣大紅軍指戰員和人民群眾進行革命斗爭的強大精神力量，是表現黨領導的民主革命歷程“精神”系列的重要組成部分。從歷史的文脈來說，它是井岡山精神的傳承和發展，是長征精神的直接源泉。蘇區精神的基本內涵，包括五個方面。

第一，深信“星星之火，可以燎原”，中國革命必然勝利的堅定信念；第二，反對“本本主義”，深入實際調查，“從斗爭中創造新局面”的實事求的思想路線；第三，民主建政，“真心實意地為群眾謀利益”，開拓進取，創造“第一等的工作”的精神狀態；第四，艱苦奮斗、廉潔奉公的優良作風；第五，無私奉獻、不怕犧牲、一往無前、勇于捐軀的徹底革命精神。

二、目前大學生思想政治教育中存在的問題

1、在校學生的思想政治教育和愛國主義教育理念應當與時俱進

近些年隨著國家的不斷發展，社會環境、生活環境、經濟條件的巨大變革使得當代大學生具有了十分明顯的時代特征及全新的人生觀、價值觀。首先，現在的學生能夠普遍接受外來文化，卻忽視了我國的傳統文化，就像西方的圣誕節、情人節在校園里的受歡迎程度要遠遠的大于我國的傳統節日如中秋節、端午節。其次，現在學生們的“國家”意識并不成熟，很多人并不了解新中國曾經走過的坎坷歲月及中國共產黨的歷史，也并不了解為什么只有社會主義才能救中國，只有中國共產黨才能發展中國，他們往往更關注國家經濟建設，更關注社會在發展的過程出現的一些不合理的現象。

2、在校學生的思想政治教育和愛國主義教育內容、形式還需進一步改善

談到現在在校學生的思想政治教育和愛國主義教育總有這么一種感覺：小學生學國歌，強調的最多的是不要跑調而非對國歌內容的理解；中學生學歷史大家總是感覺有背不完的年代時間，而根本沒工夫去理會和深思各歷史事件所引發的影響；大學生從一入學起老師就不斷強調著要愛黨、愛人民、愛祖國，每周也定期地升國旗、唱國歌，但這一切越來越變成一種機械的重復，也就使得我們對這種愛國主義教育越發地感覺麻木。而我國的“十一”長假也逐漸成為了單純刺激消費的“黃金周”，失去了國慶節的意義。

3、部分大學生理想信念淡薄，對思想政治教育和愛國主義教育內容并不認同

由于社會經濟的發展和信息化社會的資訊泛濫，目前的大學生的人生觀、價值觀、世界觀中正在發生變化，他們的處事方式越來越以自我為中心，他們對待身邊的人和事往往帶著很大的功利性目的，因此，我們傳統的思想政治教育和愛國主義教育不僅不能走入他們的內心，反而教育內容常常得不到他們的認同，受到他們的排斥。

三、蘇區精神與大學生思想政治教育相結合的方式方法

1、以蘇區精神提升人文精神

人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。因此，在不同的時代，人文精神的特點和重點是不同的，它反映的是在特定時代背景下人們的價值觀、人性觀、時代精神的集中反映。蘇區精神蘊含著豐富的人文關懷因素，反映的是中國共產黨人以人民大眾為本體，以人的全面自由發展為目標。做好蘇區精神與學校德育工作的結合，有利于提升學生的人文精神，幫助學生樹立以人為本的科學理念。

2、以蘇區精神強化學生的科學素養

科學素養是指人們對科學知識、科學研究過程和方法、科學技術對社會和個人所產生的影響達到基本的了解程度。科學素養是現代公民素質的重要組成部分，培養學生必備的

可持續發展的科學素養是現代學校教育的首要任務。蘇區精神是中國共產黨人把馬列主義與中國革命實踐相結合的科學產物，反映了中國共產黨人立足實際、不迷信權威、不盲從跟風、勇于創新的科學精神，對于我們今天的學校德育工作有著極為重要的現實意義。如果沒有具有科學素養的公眾，美好世界的前景就沒有指望；一個沒有科學素養的民族，就不可能擁有自己光輝的未來。當前，在以人為本的科學發展觀指引下，在加快現代化建設和實現中華民族偉大復興的進程中，培養學生的科學素養無疑任務艱巨、意義重大、影響深遠。

3、以蘇區精神完善學生的道德品質

道德品質是人的道德活動形式之一，是個人自覺地將一定社會的道德要求轉變為個人道德修養的內在過程。不同社會、時代和階級的道德修養有不同的目標、途徑、內容和方法。馬克思主義認為，在階級社會中，道德有著鮮明的階級性。道德理想人格是一定階級的道德原則、道德規范最集中的體現。判斷一種道德理想是否進步，是以其對社會生產力的發展能否起促進作用，是否符合社會發展規律和有利于最大多數人的利益為標準的。馬克思主義強調革命實踐和道德品質辯證統一。馬克思主義認為只有實踐才能夠使社會主義的道德規范轉化為人們的意志和品質，才能使道德教育呈現出實效性。

4、將蘇區精神與課堂教學相結合

在學校開設的《毛澤東思想概論》、《鄧小平理論概論》、《中國革命史》等兩課思想教育課程中，做到將贛南紅色文化教育有機地穿插其中，將蘇區精神進課堂。通過眾多生動形象的贛南紅色資源案例教育，凸顯蘇區精神的艱苦奮斗、矢志不渝品質。

5、將蘇區精神與實踐活動相結合

實踐活動可以使大學生牢固職業理想，增強責任意識，激發其以實際行動為人民服務的信念。成立學生黨員志愿服務隊，圍繞“義務勞動”、“志愿服務”、“政策宣傳”、“科學知識普及”等內容開展志愿活動，在志愿活動中學生黨員們一方面是通過與老黨員的交流，能進一步了解了共產黨員在革命年代的艱苦奮斗、成長歷程，堅定了為共產主義事業奮斗終身的理想信念；二是通過志愿服務活動，能積極踐行社會主義核心價值觀，弘揚社會主義道德風尚。

6、將蘇區精神與日常教育相結合

實施階段性教育目標。對一年級新生，結合大學生涯規劃設計，幫助學生樹立無私奉獻、敢于擔責、為了人民的健康事業不懈奮斗的崇高理想。對二、三年級的學生，注重進行世界觀、人生觀、價值觀教育，引導學生加強對蘇區精神和革命傳統的學習，牢固樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想和堅定的共產主義理想信念，具備求實、奉獻、創新精神和良好的心理素質。對四年級學生，充分利用贛南紅色資源，對畢業生開展艱苦奮斗教育，通過邀請革命老前輩來校講故事，深入革命根據地參觀學習、與老紅軍零距離接觸、學習等方式，教育畢業生樹立艱苦創業、無私奉獻的精神，把個人前途和國家需要有機統一起來。

參考文獻：

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（作者單位：贛南醫學院）