醫學生醫師職業精神培養教育的對策研究

摘 要 醫學生作為未來醫務工作者，不僅需要掌握高超精湛的醫療技術，更需要培養崇高的醫師職業精神。加強對我國醫學生的醫師職業精神教育，開展醫師職業精神教育研究，探索醫學院校醫師職業精神教育模式和途徑，對提高醫學生的職業道德水平，重塑我國醫師職業精神具有重要的意義。

關鍵詞 醫學生 醫師職業精神 教育 對策

醫師職業精神指在醫學領域醫務人員應在醫療實踐整個過程中、醫務人員始終堅持的醫學職業道德和職業精神。其中，職業道德指的是理想信念，敬業與責任，是一種在職業認知、情感意志和長期的醫療實踐基礎上確立起來的、對職業理想與信仰的追求，包括尊重患者、置患者利益于首位、行業自律，表現在把病人的利益放在第一位，堅持以病人為中心，關愛病人的健康，重視病人的權利、人格，維護病人的利益與幸福；職業精神指通過專業培訓達到技術勝任、求真務實、開拓創新，在醫療臨床實踐中尊重客觀事實與醫學規律，依據循證醫學方法進行科學試驗的開拓創新，在操作規范指導下進行醫學臨床防治疾病實踐，防止差錯事故，推動醫學科學的發展，為人類健康服務。

醫師職業精神是醫師在職業活動中應具有的醫學科學精神與醫學人文精神的統一。我國醫學家將“醫乃仁術”和“大醫精誠”作為行醫的基本原則，從思想道德、社會倫理、人性和人文關懷等方面將醫師職業精神的基本內涵概括為“醫術精湛、醫德高尚、服務病人”，構建了以“行忠恕而施仁術”為宗旨的醫學職業精神。醫師職業精神的構成要素包括：職業認識、職業情感、職業理想、職業良心和職業作風。醫學職業精神是當代科學觀、道德觀和價值觀的核心。醫學生醫師職業精神教育順應醫學模式轉變的需要，加強醫師職業精神教育有利于醫學生牢記醫學生誓言，糾正價值取向偏倚，增加責任和奉獻意識，提升醫師職業精神及職業道德水平。

一、更新教育理念

在醫學教育中，首先應該重視醫學與人文的溝通，鼓勵學生去閱讀敘述病患過程與體驗的文學作品，以多重身份（醫生、患者、旁觀者）去品味、體驗、理解各種非科學的病患傾訴；親身去體驗疾病與描述。其次，注重對歷史的了解，知道醫學技術與事件的發展才能做到善于學習與發現。再者，形成“敬畏生命”的理念，培養高尚的道德，增強職業榮譽感。

二、弘揚傳統文化

當代醫學人文精神應當是對人類優秀文化價值和理想的繼承和弘揚，應該是人類摯愛生命、在醫學活動中堅持以人為本的精神，是反映人類對生命根本態度的精神?！搬t乃仁術”則充分體現醫療實踐的倫理價值。它不僅反映醫學技術是“生生之具、活人之術”，而且表達了中國古代醫生的道德信念——通過行醫施藥來實現仁愛愛人、濟世救人的理想。

三、加強人文教育

人文知識是主觀對客觀的反映成果，知識雖不能直接轉化為能力或表現為行為改進，卻能夠提高行為能力。作為一個好醫生，不僅要診治疾病，還必須重視患病的人，這就需要醫生具有較高的人文素質。因此，醫學教育應該從醫學發展的本源追溯理解人文教育對醫學的重要作用。弘揚醫學的人文精神，處理好人文精神與科學精神、人文教育與科學教育的關系，應該通過人文精神與科學精神的并重和融通來實現。

四、合理設置課程

醫學院校教育工作要改變人文課程實用性差，理論灌輸為主的教育觀念，進一步完善人文素質教育的途徑、內容、方法、手段，合理設置課程，在未開設醫師職業素養、醫師職業精神和人文素質教育課程的醫學類專業增設內容豐富、形式多樣的相關課程或講座，讓學生認識到醫師職業素養、醫師職業精神和人文素質教育及其課程對未來職業生涯的必要性和重要性。

五、強化實踐教學

通過加強醫學生的醫師職業精神教育，引導學生正確對待身邊的非道德現象，督促醫學生在醫學實踐中建立和凝煉醫學界乃至全社會所肯定并倡導的基本從業理念、價值取向、職業人格及其職業準則、職業風尚，對樹立良好的職業道德觀念，提高醫學生的職業道德水平，為日后踐行醫師職業精神，提高醫療行業服務質量，促進我國醫療行業與社會文明的和諧發展具有重要意義。

六、加強師資培訓

必須充分重視醫學專業教師在醫師職業精神教育中的重要作用，改善醫學專業教師和人文社科教師的知識結構與教學方法，重點培養兼具醫學人文背景的復合型人才，培養高素質的教師隊伍，完善醫師職業精神教育評價體系，增強醫師職業精神教育的實效性，做到“學為人師、行為示范”，以高尚的情操、豐富的學識和優秀的人格力量影響、教育學生。

七、營造教育氛圍

“校園文化是在學校產生、發展和建設的過程中形成的各種物質文明和精神文明的總和，即由表及里的校園物質文化、制度文化和精神文化的總和”。醫師職業精神培養教育的本質是文明和文化的傳承，應該將職業精神培養、教育、研究與實踐融入校園文化建設中，融入到新生入學教育中，融入到學生社團活動中，在校園文化中營造濃郁的醫師職業精神教育氛圍。

醫師職業精神是醫學科學精神和醫學人文精神的統一，盡管兩者都很重要，不可偏廢，但是，“健康所系，性命相托”，醫生職業的神圣性客觀地要求每一名醫生均應具有良好的醫德，故加強醫學生職業精神培養已經成為高等醫學院校值得關注、亟待解決的思想政治教育課題。更為重要的是，醫學生職業精神養成教育必須建立在認識和遵循規律的基礎之上，講究方法和途徑，建構醫學生職業精神養成教育的模式，探索實效顯著的教育載體和方法。高校醫師職業精神培養教育應該結合醫學專業教育和當代大學生的特點，認真研究其規律性及培養教育方法。醫學生職業精神培養包括認知和實踐兩個環節。理論與實踐的有機結合，是醫學生的職業精神培養教育達成學校與社會期望的的必由之路。

基金項目：江西省農村（社區）醫學教育研究中心2013年國家社科基金項目“贛南蘇區基層醫療衛生服務體系構建研究”階段性成果（項目號13XGL019）

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（鐘志宏，劉民單位：贛南醫學院，鄢俊單位：贛南醫學院第一附屬醫院）